План-конспект занятия по математике (2 мл гр) Тема: По много, поровну, столько - сколько. Организованная образовательная деятельность по познавательному развитию (фэмп) во второй младшей группе Сколько столько поровну вторая младшая

Конспект совместной образовательной деятельности воспитателя с детьми младшего дошкольного возраста по сенсорному развитию

Столько - сколько, поровну

Бабкова Ирина Викторовна,

воспитатель ГБДОУ Детский сад №91

Выборгского района Санкт-Петербурга

Задачи:

1. Побуждать детей счету до 2.

2. Упражнять в умении группировать предметы по количеству: две белочки и два зайчика (белочек столько же, сколько зайчиков) с использованием слов «столько», «столько - сколько», «поровну», «одинаковое количество»

Материал: две белочки, два зайчика (для показа)

Раздаточный материал: карточки с машинами, кружочки по два на каждого для выкладывания.

Пальчиковая гимнастика.

Мальчик - пальчик, где ты был?

Долго по лесу бродил.

Встретил я медведя, волка,

Зайку, ежика в иголках,

Встретил белочку,

Всем подарки подарил,

Всяк меня благодарил.

(загибаем пальчики при перечислении)

Кого встретил пальчик в лесу? (Медведя, волка, зайку, ежика, белочку)

Как называют всех этих животных? (Дикие)

Отгадайте загадку.

Кто по веткам ловко скачет и взлетает на дубы?

Кто в дупло орешки прячет, сушит на зиму грибы?

А вот и белочки. Какие пушистые! Сколько белочек к нам пришло в гости? (Две)

А это кто? Отгадайте загадку.

Летом серый, а зимой белый.

Сколько зайчиков? (Два)

Одинаково ли у нас зайчиков и белочек? У каждой белочки есть пара. Значит, их поровну. Два и два - одинаково, две белочки и два зайчика, белочек столько же, сколько зайчиков.

Игра «Что изменилось?»

Закройте глазки. Воспитатель убирает одну белочку. Откройте глазки. Что изменилось? А теперь белочек и зайчиков поровну? Кого больше? Как снова сделать поровну? Один способ - прибавим недостающую белочку. Два и два снова поровну.

Опять закройте глазки. Воспитатель убирает зайчика. Что изменилось? Поровну ли теперь белочек и зайчиков? Кого больше? Как снова сделать поровну? Зайчик убежал в лес и не вернется. Надо убрать одну белочку. Один и один - одинаковое количество, поровну. Один зайчик и одна белочка.

Воспитатель раздает детям карточки с машинками и кружочки по два на каждого.

Что изображено на карточке? (Машины)

Сколько машин? (Две)

Положи столько же колес, сколько машин. Сколько колес ты положил? Почему?

Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями!

Альфия Нуриева

Воспитатель : Нуриева Альфия Агнафовна.

Цель : -совершенствовать умение сравнивать две равные и неравные группы предметов , пользоваться выражением поровну , столько- сколько , больше , меньше ;

Закреплять умение сравнивать предметы по высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Задачи :

Обучить восстановлению равенства методом прибавления или вычитания;

Закрепить понятия «столько -сколько » , «поровну » , «больше » , «меньше »

Закрепить умение сравнивать предметы по свойствам, использовать понятия «один» , «много» ;

Тренировать мыслительные операции, сравнение и классификацию, развивать внимание, память, речь, логическое мышление, воображение.

Материалы к занятию :

Демонстрационный : магнитная доска, математическая карточка , счетный материал , цветки ромашки (по 3, колокольчики (по 2, картонные шары-4шт. (3 красных, 1 синий, 3 корзинки (на каждую прикреплена геометрическая фигура – круг, треугольник, квадрат, игрушки (по количеству детей)

Раздаточный : ромашки, колокольчики (счетный материал на каждого ребенка из расчёта 3 ромашки и 2 колокольчика, математические карточки с двумя полосками по количеству детей.

Ход занятия.

I Введение в игровую ситуацию.

Дети собираются около воспитателя.

Воспитатель рассказывает :

В одном лесу жила –была :

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу.

В лесу на старом дубе

Орешки я грызу.

(Белка)

Как – то раз встретил Бельченок…

Длинное ухо,

Комочек пуха

Прыгает ловко,

Любит морковку. (Зайчик)

Зайчонок и спрашивает Бельчонка :

Зайчонок : -Бельчонок, вот ты знаешь, какое время года наступило?

Бельчонок : Знаю, но забыл название времени года.

Воспитатель : Ребята, давайте подскажем бельчонку, поможем ему вспомнить название времени года.

Дети : Весна!

Бельчонок : Вспомнил! Спасибо, ребята. Вы такие молодцы!

Зайчонок : «Вот наступил долгожданный весенний праздник мам- 8 Марта? Что ты будешь дарить своей маме?»

Задумался бельчонок – правда. Я бы подарил грибочки, орешки, но за всю зиму мы их съели.

Воспитатель : -Что же делать бельчонку?

Зайчонок : Ребята, я придумал, у меня в корзинке есть цветы, только я не знаю, что это за цветы, сколько их, каких больше , каких меньше , и как разделить их поровну .

Воспитатель : Ребята, поможем зайчонку и бельчонку?

Дети : Да.

Воспитатель : -Белые цветы -это ромашки, а синие- колокольчики. Давайте повторим вместе названия цветов.

Воспитатель : Ребята, сколько в корзинке цветов?

Дети : -Много!

Воспитатель : Какого цвета у нас цветы в корзинке?

Дети : Белые, синие. (повторяем названия цветов - ромашки, колокольчики)

II Игровая деятельность.

ИГРА «Разложи цветы по кармашкам»

Предлагаю детям сесть за столы . У каждого ребенка две полоски с кармашками, счетный материал - цветки (ромашки 3 шт., колокольчики 2 шт.)

Воспитатель : -Зайчонок подарил ему колокольчики и ромашки.

Сколько цветов подарил зайчонок бельчонку?

Дети : - Много.

Воспитатель : -Ребята, Бельчонок просит ему помочь, узнать у него, колокольчиков столько - же сколько и ромашек?

Как мы можем это узнать?

Дети : - Нужно выложить на карточку сначала колокольчики, а потом ромашки и сравнить.

Воспитатель : -Как мы будем выкладывать?

Дети : -По полоскам.

Воспитатель : -Правильно, у вас столько же колокольчиков и ромашек сколько и у Бельчонка, давайте сначала выложим на верхнюю полоску все колокольчики (по 2) . Работаем от красной полоски слева на право.

Теперь выложим под каждый колокольчик - ромашку. Выкладывать будем на нижнюю полоску, располагайте ромашки под колокольчиками

Воспитатель : -Поровну ли колокольчиков и ромашек у Бельчонка?

Дети : -Нет.

Воспитатель : -Чего больше ?

Дети : - Ромашек больше .

Воспитатель : - Почему вы думаете, что ромашек больше ?

Дети : -Одна ромашка без колокольчика.

Воспитатель : -Как сделать так, чтобы ромашек и колокольчиков стало поровну ?

Дети : -1способ : Нужно добавить еще один колокольчик.

Воспитатель : -Но у Зайчонка нет больше колокольчиков .

2способ : Нужно убрать одну ромашку.

Дети убирают по одной ромашке со своих карточек. Все действия дублируются воспитателем на магнитно доске.

Бельчонок благодарит ребят и предлагает им поиграть.

ИГРА «Найди лишнее»

Зайчонок : -Ребята, а у меня есть воздушные шарики, но я их спрятал за высоким деревом.

Воспитатель : -А где же нам найти это дерево?

Зайчонок : -А дерево то, растет в комнате, где спят ребята.

Воспитатель : -Где же эта комната, ребята?

Дети : -Спальня.

Воспитатель : -Давайте проверим.

Бельчонок : -Какие вы молодцы, как быстро вы нашли это дерево!

Воспитатель : -Посмотрите, здесь два дерева растет. Какое из них высокое? (Ставим два дерева рядом друг с другом и определяем, какое дерево выше) . А вот и шарики.

Дети подходят к магнитной доске на которую прикрепляем «воздушные шарики» (3 жёлтых и один красный одинаковой формы и размера)

Какой шарик лишний? (Красный)

Почему вы так решили?

Дети : -Потому, что все остальные жёлтые.

Воспитатель : -Скажите, а сколько красных шариков?

Дети : -Один.

Воспитатель : -А желтых?

Дети : -Много.

Воспитатель : -А зеленых?

Дети : -Ни одного.

Воспитатель : -Молодцы!

ИГРА «Наведи порядок»

Воспитатель : -Ой, ребята, у нас такой бардак в группе . Бельчонок говорит, что мы не умеем собирать игрушки на места. Покажем, какие мы молодцы и как умеем оставлять порядок за собой?

Дети : -Да.

Дети стоят полукругом возле воспитателя. На столе стоят 3 корзинки , с прикреплёнными геометрическими фигурами. (Треугольник, круг, квадрат)

Воспитатель предлагает взять с пола каждому ребёнку по одной игрушке.

Корзинки у нас необычные, скажите, что на них прикреплено?

Дети : - Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник –тугэрэк, шакмак, эчпочмак)

Воспитатель : -А теперь внимательно посмотрите каждый на свою игрушку, подумайте, на какую геометрическую фигуру похожа ваша игрушка и положите в нужную корзинку.

Дети самостоятельно выполняют данное задание. Затем вместе проверяем правильность выполнения задания.

Воспитатель : -Ребята, вам понравилось помогать Бельчонку и Зайчонку, и играть с ними?

Дети : -Ответы.

Воспитатель : -А что вам больше всего понравилось выполнять?

Дети : -Ответы.

Воспитатель : -Какое задание было самое сложное?

Дети : -Ответы.

Воспитатель : -А какое задание самое легкое?

Дети : -Ответы.

Бельчонок и зайчонок говорят ребятам спасибо, хвалят их и прощаются.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Осинский детский сад №3»

Открытое занятие по ФЭМП во 2 младшей группе

Тема: « По много, поровну, столько – сколько»

воспитатель:

Петрова. П. А.

Оса 2018

Цель:

Задачи:

• расширять словарь детей.

Форма организации: групповая

Демонстрационный материал:

Раздаточный материал:

План занятия:

I. Организационный момент

Сюрпризный момент

II. Основная часть.

1.Сравнение две группы предметов: по много, поровну, столько – сколько.

2.Физкультминутка «Зайка беленький сидит».

3.Работа с геометрическими фигурами. Сравнение треугольника с квадратом.

4.Дидактическая игра «Найди свой домик».

II. Рефлексия

1.Итог

2.Гостинец от зайчика.

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Садятся полукругом. Ребята, к нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними, покажем, какие мы хорошие.

2. Сюрпризный момент

В: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? К нам пришел зайчик. Но почему-то он печальный? Давайте узнаем, почему он такой грустный?

В: Зайчик говорит, что сегодня к нему придут гости. А он не знает, сколько надо поставить на стол тарелок и чашек для гостей?

В: Ребята, а ведь мы сможем развеселить нашего зайчика. Давайте, поможем зайчику накрыть стол.

II. Основная часть.

1. Сравнение две группы предметов (по много, поровну, столько – сколько)

В: Начнем расставлять посуду для гостей. Ребят, сколько у нас тарелок и чашек?

Воспитатель обращает внимание на тарелки и чашки стоящие на подносе.

Д: Много

В: Ребята давайте сначала расставим тарелки на стол. (Дети по очереди подходят к столу и расставляют тарелки)

Сколько тарелок мы поставили? (Много)

А теперь на каждую тарелку поставим чашку. (Дети по очереди подходят к столу и расставляют чашки на тарелок)

Сколько чашек? (Много) Что можно сказать о количестве тарелок и чашек? (Поровну.) На каждой тарелке стоит чашка?(Ответы детей.) Тарелок и чашек поровну? (Ответы детей)

Ребята, посмотрите ещё раз на стол. У нас на столе чашек столько сколько тарелок.

В: Сколько у нас тарелок и сколько чашек?

Д: Тарелок столько сколько чашек.

В: Значит их поровну?

Д: Да?

В: Ребята, зайчик совсем повеселел, он благодарит вас за помощь и приглашает вас в игру.

2. Физкультминутка «Зайка беленький сидит»

(Игра помогает создать хорошее настроение, содействует развитию слаженных движений).

3. Работа с геометрическими фигурами. Сравнение треугольника с квадратом.

Зайчик что – то принес. (геометрические фигуры)

Ребята, назовите какая эта фигура?(Квадрат). Какого цвета квадрат? Что есть у квадрата? (Стороны, углы). Сколько сторон (углов)? (Много).

Какая это фигура? (Треугольник). Какого цвета треугольник? Что есть у треугольника? (Стороны, углы). Сколько сторон (углов)? (Много).

Чем похожи квадрат и треугольник? (Есть стороны и углы). Чем эти фигуры отличаются?

Воспитатель накладывает на квадрата треугольник. Обращает внимание, какие углы у квадрата и треугольника имеют пары («дружат»), у каких углов квадрата нет «друзей». (Показывает).

Аналогичные вопросы задает воспитатель о сторонах фигур.

Обобщение: У квадрата больше сторон и углов.

4. Дидактическая игра «Найди свой домик».

На столе лежат треугольник, круг и квадрат. Дети берут по одной геометрической фигуре, называют их и начинают двигаться под музыку. По окончании мелодии они должны найти свои домики: те, у кого в руках квадрат, бегут к квадрату, те, у кого треугольник, - к треугольнику, те, у кого круг, бегут к кругу. Когда дети встанут на свои места, воспитатель просит их обосновать свой выбор.

III. Рефлексия

1. Итог

Что мы делали на сегодняшнем занятии математики? (Мы помогали зайчику накрыть стол, правильно расставили на стол чашек и тарелок, сравнивали количество чашек и тарелок, их было поровну, по много, поиграли с зайчиком, сравнивали треугольник с квадратом и т.д.) Зайчику понравилось наше занятие! Вы сегодня все хорошо поработали, были большие молодцы.

2. Гостинец от зайчика.

Зайчик для вас приготовил гостинец.

Воспитатель показывает тарелку с конфетами.

В: Посмотрите на корзинку, сколько здесь конфет?

Д: Много

В: Правильно! Давайте посмотрим сколько их. Берите по одной конфетки. Сколько у нас конфет?

Д: Столько, сколько и ребят(детей).

В: Правильно ребята. Давайте скажем спасибо и попрощаемся с зайчиком.

Д: Спасибо, до свиданья!

В: Зайчику пора встречать своих гостей.

Самоанализ

Возраст детей: 3-4 года. Присутствует 13 детей: из них 6 девочек и 7 мальчиков. Предварительная работа не проводилась, так как занятие согласно перспективному планированию, где учитывались возможности и особенности детей. Использованный материал соответствует программе и возрасту детей.

Тема: По много, поровну, столько - сколько

Цель:

• учить сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько – сколько;
• продолжать формировать элементарные математические представления детей;
• продолжать знакомить с треугольником, учить называть и сравнивать его с квадратом.

Задачи:

• формировать умение сравнивать предметы по количеству, путем разложения по одному.
• уточнить в речи употребление слов: столько - сколько, поровну, по много.
• закреплять умение понимать обращенную речь и отвечать на вопросы взрослого.
• расширять словарь детей.
• развивать логическое мышление у детей, наблюдательность, умение сопоставлять, сравнивать.
• воспитывать любознательность, познавательный интерес.
• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.

Форма организации: групповая

Интеграция образовательных областей: ФЦКМ, ФЭМП, физическая культура, развитие речи.

Демонстрационный материал: коробка, игрушка, столы, тарелки, чашки, тарелка с конфетами, круг (диаметр 10 см), квадрат (длина стороны 10 см), треугольник (длина стороны 10 см)

Раздаточный материал: круги, квадраты, треугольники (по одному для каждого ребенка).

Ход занятия:

I. Организационный момент

1. Привлечение внимания, настрой на совместную деятельность.

Используемые методы: вводная беседа

2.Сюрпризный момент

Используемые методы: наглядный - демонстрация (зайчик), словесный – беседа, средства – игрушка.

II. Основная часть.

5.Сравнение двух групп предметов: по много, поровну, столько – сколько.

Используемые методы: словесный – беседа, вопросы, уточнения, поощрения;

Практический – расставить тарелки, чашки поровну. Средства – посуда.

6.Физкультминутка «Зайка беленький сидит».

Двигательная форма активности, создание хорошего настроения.

7.Работа с геометрическими фигурами. Сравнение треугольника с квадратом.

Метод: словесный - беседа, прием – вопросы, обобщение (у квадрата больше сторон и углов); наблюдение, прием – показ,

8.Дидактическая игра «Найди свой домик».

Методы: наблюдение, словесный – беседа, игровой – дидактическая игра (выполнение игровых действий).

III. Рефлексия

1.Итог.

Словесный метод – вопросы, обобщающая беседа.

2.Гостинец от зайчика.

Игровой метод: прием - внезапное появление объектов. Поощрение (конфеты).

Виды детской деятельности на занятии:

Общение со взрослым (коммуникативная);

Двигательная активность;

Игровая деятельность

На протяжении всего периода структура занятия сохранялась , были плавные переходы между этапами.

Атмосфера на занятии : все дети были увлечены, присутствовали положительные эмоции, малыши были заинтересованы за счет сюрпризного момента, вовлеченности в деятельность, двигательной активности.

Материал излагался на доступном детям языке, контакт налажен и был сохранен на протяжении занятия.

Цели и задачи были достигнуты.

ольга плотникова
Конспект НОД по ФЭМП «Столько, сколько, поровну. Танины помощники» (вторая младшая группа)

Конспект НОД по познавательному развитию (математике) столько , сколько , поровну .

2 младшая группа .

«Танины помощники »

Цель : Продолжать формировать элементарные математические представления детей.

Задачи :

Формировать умение сравнивать предметы по количеству, путем разложения по одному.

Уточнить в речи употребление слов : столько , сколько , поровну .

Закреплять умение понимать обращенную речь и отвечать на вопросы взрослого.

Расширять словарь детей.

Развивать логическое мышление у детей, наблюдательность, умение сопоставлять, сравнивать.

Воспитывать любознательность, познавательный интерес.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.

Материалы : большая кукла, стол , скатерть, тарелки, кружки, тарелка с конфетами.

Ход занятия:

Дети заходят в группу видят огорченную куклу.

В : Ребята, посмотрите наша кукла Таня плачет! Давайте узнаем, почему она плачет?

В : Таня говорит, что у нее сегодня день рожденье, к ней придут гости.

А она не знает, сколько надо поставить тарелок и кружек для гостей?

В : Ребята, а как мы сможем развеселить нашу Таню? Давайте поможем кукле Тане , но сначала мы с ней поиграем.

Д : Давайте!

Физминутка : Помощники

Дружно мы поможем Тане (Руки на пояс шагаем на месте)

Мы на стол накроем сами . (Руки вытягиваем вперед, ставим на пояс)

Раз, два, три, четыре-

Потянулись, наклонились, (Руки вверх- потянулись, Наклон вперед)

Хорошо мы потрудились. (Руки на поясе, наклон головой вправо, влево)

В : Молодцы! Посмотрите, наша кукла Таня повеселела! Ей понравилось играть с нами.

В : Теперь, давайте поможем расставить посуду , для гостей. Ребят, сколько у нас тарелок и кружек?

Воспитатель обращает внимание на тарелки и кружки стоящие на подносе.

Д : Много

В : Ребята давайте расставим тарелки и кружи на стол . Посмотрим, сколько у нас тарелок , а сколько кружек ?

Д : Давайте!

Дети расставляют на стол тарелки , ставят на них кружки.

В : Сколько у нас тарелок и кружек?

Д : Тарелок столько сколько кружек .

В : Значить их поровну ?

Д : Да?

В : Ребята, кукла Таня совсем повеселела, она благодарит вас и приготовила вам угощенье.

Воспитатель показывает тарелку с конфетами.

В : Посмотрите на тарелку, сколько здесь конфет ?

Д : Много

В : Правильно! Давайте посмотрим сколько их . Берите по одной конфетки. Сколько у нас конфет ?

Д : Столько , сколько и ребят .

В : Правильно ребята. Давайте скажем спасибо и попрощаемся с Куклой Таней.

Д : Спасибо, до свиданье!

В : Кукле Тане пора встречать своих гостей. А мы с вами потрудились, а теперь немного отдохнем.

(Если дети желают можно продолжить сюжетно-ролевую иргу «День рожденье куклы Тани » )

Публикации по теме:

Конспект занятия НОД по ФЭМП во второй младшей группе «Столько-сколько. Поровну» Цели: 1. Закрепить знания детей соотносить элементы одного множества с элементами другого. 2. Подвести детей к пониманию равенства множеств.

Конспект занятия по математике в средней группе «Понятие «столько - сколько» Цель: формирование понятий «столько - сколько» Задачи: продолжать учить детей накладывать на карточку столько картинок или игрушек, сколько.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 39 «Золушка» г. Туапсе

Составитель: Цветкова Наталия СергеевнаКонспект занятия по ФЭМП в младшей группе.
Тема: «Меньше, больше, поровну»
Задачи: Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами много, поровну, столько – сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.
Материал: Квадраты и круги на каждого ребенка. Изображения цветов, бабочек, зверей, яблочек, сделанные из картона.
Ход занятия:
Воспитатель: Перед вами на столах лежат геометрические фигуры. Назовите их.
Дети: Квадраты и круги.
Воспитатель: Сколько их?
Дети: много
Воспитатель: Разложите все геометрические фигуры на 2 группа.
Дети раскладывают на квадраты и круги.
Воспитатель: Скажите, а чего больше получилось кругов или квадратов?
Дети: Квадратов.
Воспитатель: Давайте проверим ваш ответ. Для этого на каждый квадрат положите круг. На все квадраты хватило кругов?
Дети: Нет.
Воспитатель: Значит квадратов больше, чем кругов. А кругов меньше, чем квадратов.
Попросить несколько детей повторить вывод.
Воспитатель: А теперь мы с вами отправимся в путешествие. Для этого надо встать около своих столов и шагать на месте.
Дети шагают, в это время воспитатель на доску вешает цветы.
Воспитатель: Ребята мы очутились с вами на полянке. Посмотрите сколько здесь много цветов. На полянке так же живут бабочки. Давайте, одну бабочку посадим на один цветок. (Можно вызвать 2х детей, что бы они посадили бабочек.) Посмотрите чего больше на нашей полянке?
Дети: Цветов больше чем бабочек.
Воспитатель: Что бы цветам было не обидно, надо еще позвать бабочек, для этого надо встать около своих стульчиков и помахать руками, как крылышками бабочки.
Дети машут руками. Воспитатель в это время садит не достающих бабочек на цветы.
Воспитатель: Молодцы ребята. А, что теперь можно сказать о том сколько бабочек, а сколько цветов.
Дети: Одинаково.
Воспитатель. Правильно цветов столько же, сколько бабочек.
Дети повторяют с воспитателем вывод.
Воспитатель: Давайте пойдем дальше.
Дети встают и шагают на месте. Воспитатель вешает на доску картинки лесных зверей.
Воспитатель: А теперь мы оказались в лесу. Посмотрите мы пришли в гости к зверятам. Мы принесли им яблочки. Давайте раздадим им яблочки. Но надо раздать так, что бы всем было поровну. Что бы ни кому не было обидно.
Воспитатель вызывает ребенка, и он раздает яблочки.
Воспитатель: Посмотрите, всем зверям достались яблочки?
Дети: Да.
Воспитатель: Значит яблок получилось поровну. А в моей корзинке еще остались яблочки и мы их раздадим вам. Каждому по одному и получиться поравну.