Программа по патриотическому воспитанию: "Растим патриотов России". Рабочая программа по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста Программа развития доу по нравственно патриотическому воспитанию
Ирина Харченко
Программа по нравственно-патриотическому воспитанию
Принята Утверждена
на педагогическом совете зав. МДОУ ДС КВ №1
МДОУ ДС КВ №1 ст. Копанская ст. Копанская
МО Ейский МО Ейский
Протокол № ___ ___Н. В. Середа
от «___» ___20___г.
ПРОГРАММА
нравственно-патриотического
и духовного воспитания
дошкольников
муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида
№1 ст. Копанская муниципального образования
Ейский район
ст. Копанская
1.1. Общее положение
В проекте «Национальной доктрины образования в Российской Федерации» подчеркивается, что «система образования призвана обеспечить воспитание патриотов России , граждан правового демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость».
Однако прежде чем стать патриотом России, надо знать традиции Родины, своего края, жить их интересами и заботами. По словам С. В. Михалкова, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохраненное предшествующим поколением, может любить Родину, узнать ее, стать подлинным патриотом.
О важности того, чтобы ребенок с раннего детства приобщался к культуре своего народа, написано много, ибо обращение к отеческомy наследию воспитывает уважение , гордость за эту землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать уклад жизни, быт, обряды, верования, искусство, историю предков. Именно акцент на знание истории народа, его родной культуры, поможет в дальнейшем : большим вниманием, уважением и интересом отнестись к истории л культуре других народов.
Наш современник, академик Д. С. Лихачев отмечал, что чувство любви к Родине нужно заботливо взращивать, прививая «духовную оседлость» , так как если не будет корней в родной местности, в родной стороне - будет много людей, похожих на иссушенное растение «перекати-поле» .
Таким образом, детей - одна из основных задач дошкольного образовательного учреждения
1.2. Цель программы
Формирование гражданской позиции, патриотических чувств и любви к прошлому, настоящему и будущему, на основе изучения традиций, литературы, культурного наследия. Создание условий для формирования правового мировоззрения и нравственных представлений .
Задачи программы :
Повысить образовательные, профессиональные, теоретические и практические знания педагогов по проблеме .
Систематизировать знания и умения педагогов и детей по данной проблеме.
Совершенствовать работу педагогического коллектива.
- воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, родному дому, детскому саду, родной улице, городу;
Уважения к людям труда;
Формирование бережного отношения к родной природе и
всему живому;
Элементарных знаний о правах человека;
Развитие интереса к русским традициям и промыслам;
Чувства ответственности и гордости за достижения Родины;
Толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;
Расширение представлений о России, ее столице;
Знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн) .
1.3. Научное обоснование
Теоретические основы в современном дошкольном учреждении базируются на новых научных подходах и осмыслении важнейших тенденций его развития и могут быть сформулированы следующим образом :
- нравственно-патриотическое воспитание формируется и развивается как чувство посредством духовно-нравственного обогащения ;
понимание высшего развития чувства патриотизма связано с действиями и поступками детей и взрослых;
- нравственно-патриотическое воспитание , будучи глубоко социальным по своей природе явлением, представляет собой источник существования и развития общества, в котором воспитывается ребёнок ;
В роли первоосновного субъекта нравственно-патриотического воспитания выступает личность , задача которой – осознание своей исторической, культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к Родине;
Истинный патриотизм как возвышенное чувство - незаменимая ценность высшего уровня духовно-нравственного и культурного развития.
1.4 Актуальность проблемы
Дети, начиная с дошкольного возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций.
Равнодушное отношение к близким людям, товарищам по группе, недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю.
Недостаточно сформирована система работы с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье .
РАЗДЕЛ ІІ
Основные принципы программы
Решая задачи нравственно-патриотического воспитания , каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей, учитывая следующие принципы :
- "позитивный центризм" (отбор знаний, наиболее актуальных для ребенка данного возраста) ;
Непрерывность и преемственность педагогического процесса;
Дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
Рациональное сочетание разных видов деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
Деятельностный подход;
Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
Педагогические средства, позволяющие решить поставленные задачи
Семинары практикумы для педагогов.
Перспективное планирование
Проектная деятельность
РАЗДЕЛ ІІІ
Формы и методы работы с детьми по
Целевые прогулки к памятникам боевой славы, по улицам,
носящим имена героев Великой Отечественной войны, в сочетании
с экскурсионной беседой руководителя Музейной комнаты детского сада о подвигах воинов-героев.
Экскурсии к памятным местам. Содержанием таких экскурсий являются : наблюдение ритуальных моментов : возложение цветов к памятнику, минута молчания, встреча с участниками войны.
Такую же экскурсию проводят и с участием родителей. Им предлагается «Маршрут выходного дня» с подробным описанием посещаемого объекта и рекомендациями по доступному ознакомлению
ребёнка с памятником.
Чтение художественной литературы, соответствующей возрастной категории детей - о защитниках родной земли, Отечества.
районных библиотек, при помощи работников которых создан каталог литературы, которая доступна детям определённых возрастов.
Использование аудио- и видеоаппаратуры для слушания музыкальных произведений о Родной земле, показа детям фильмов о
подвигах русских людей. Рассматривание иллюстраций, картин, разнообразных репродукций и вырезок из газет, содержащих необходимые исторические факты и события из окружающей жизни.
Встречи с участниками Великой Отечественной войны и ветеранами труда, участие в праздничных днях : «День города» ,
«День матери» , «Папин праздник» , «День победы» и другие.
Подготовка тематических выставок, посвященных памятным
датам, изготовление сувениров для ветеранов войны и труда. Родители принимают самое активное участие в их подготовке и организации : создание коллажей, подарков, альбомов и прочее.
РАЗДЕЛ VІ
Работа с родителями по нравственно-патриотическому воспитанию
Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. "В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин <. > Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям", - эту заповедь А. С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми , и с их родителями.
В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма , гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.
Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта , внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи. Добровольность участия каждого - обязательное требование и условие данной работы.
Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов :
Корни каждого - в истории и традициях семьи, своего народа,
прошлом края и страны;
Семья - ячейка общества, хранительница национальных традиций;
Счастье семьи - счастье и благополучие народа, общества, государства.
Большое значение имеют семейные экскурсии по району, городу или селу, посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений района и т. д. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении или снятом фильме. Не менее интересно провести "мини-исследование". Причем воспитатель вместе с родителями должен выбрать и определить тему исследования, разумно ограничивая ее "территориальные" и "временные рамки", например, исследование не истории города вообще, а истории улицы (на которой находится детский сад или живут дети, или прошлого дома и судеб его жителей, истории шефствующего предприятия и т. д.
Хорошо, когда занятия семейных клубов включают в себя работы фольклорного плана (разрисовка глиняных игрушек, народное плетение и т. д., а также местные традиционные праздники и обряды, рождественские балы, праздник русской Масленицы, березки и т. д. Безусловно, все это приобщает детей к истории края и своего народа, воспитывает любовь к Родине .
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ
ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ
В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ
Основные задачи и разделы
Раздел Задачи
Мой дом Формировать у детей представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг руга. Обогащать знания детей о профессиях. Учить детей свободно ориентироваться в ближайшем окружении. Познакомить со станицей в которой м
Моя улица Познакомить со станицей, в которой мы живем, с ее особенностями, достопримечательностями. Учить детей свободно ориентироваться в ближайшем Воспитывать в детях бережное отношение к природе родной станицы.
Мой детский сад Познакомить с некоторыми помещениями детского сада, рассказать об их назначении. Расширить знания о профессиях людей, работающих в детском саду. Воспитывать уважение к старшим , учить ценить труд и заботу
(средняя группа)
Форма работы Работа с родителями
Сентябрь Мой дом, моя семья
Знакомство с ближайшим окружением Рассматривание семейных фотографий Попросить родителей принести фотографии своей семьи
Октябрь Экскурсия мой детский сад, моя улица Знакомство с ближайшим окружением Экскурсия
Помощь в проведении экскурсии
Ноябрь Станица, ее улицы, дома Знакомство со станицей Беседа Побывать с детьми на главной площади нашей станицы
Все работы хороши - выбирай на вкус Знакомство с произведением Маяковского Беседа о профессиях родителей Чтение произведения, беседа, рассматривание иллюстраций Беседа с детьми о своей профессии
Январь Мой детский сад
Знакомство с устройством детского сада Беседа специалистов на местах
Февраль Мой папа лучше всех
Воспитание любви к отцу
Спортивное развлечение, чтение стихов о папе, дедушке Организовать приход родителей на спортивный праздник
Март Я люблю свою маму
Воспитание любви к маме Утренник
Чтение стихов, исполнение песен, игр Организовать приход родителей на праздник
Апрель Я, ты, он, она - вместе
Знакомить детей с большим количеством людей в семье, доме, городе Беседа, игры, чтение В. Сутеева "Разные колеса"
Фотомонтаж из фотографий родителей
Май Итоговое занятие
Воспитание дружбы и коллективизма Развлечение, игры, песни, стихи
Попросить родителей сфотографировать игровые моменты детей, собрать альбом
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА НА УЧЕБНЫЙ ГОД
(старшая группа)
Путешествие в историю «Вижу чудное раздолье.» Быт и традиции
«Как чуден наш родной
язык.» Руки не для скуки
Сен-тябрь
«Наша станица» . Цель : расширять и уточнять знания о родной станице, закреплять умения, узнавать на фото знакомые объекты, знать их на-значение, воспи -тывать интерес к жизни станицы «Рождество Богородицы» Цель воспитывать уважительное отношение к женщине, любовь к матери. «Наш славный район» . Цель : уточнить знания детей о районе, в котором они живут; дать знания о дос-топримеча-тельностях района.
«Я и мое имя» Цель : познакомить детей с историей русских имен, научить вежливо, обращаться к друг другу «Сундучок бабушки Арины» . Цель : формировать интерес к русскому прикладному искусству, глиняной и деревянной игрушке; установить связь между поделками и людьми, их сделавшими
Октябрь «Москва - столица России» Цель : вызвать у детей интерес к столице нашей родины - Москве; желание узнать побольше об этом городе, его истории; воспи -тывать уважение к людям, созда-вавшим этот город Тематическая беседа «Покров-день- 14 октября» . Цель
день, историю
возникновения
старинного обычая; воспитывать
интерес к духов-
ному наследию
русского народа «Улицы нашей станицы» . Цель : уточнить знания детей о названиях улиц; показать детям, что по названиям улиц можно многое узнать об истории станицы Развлечение (досуг) «Яр-марочное представление» . Ц е л ь; увлечь детей яркостью, красотой, задором, мудростью русского на-родного творчества;
Ноябрь Тематическая беседа «В единстве наша сила» , посвященная дню единства, согласия (4 ноября)
Цель; показать де-
тям на исторических
примерах, на образцах
литературных произведений
силу коллективизма
(«там, где трудно одному, сделаем с
друзьями»);
воспитывать друже-
любие, взаимовы-
ручку, товарищество Итоговое занятие : Осенний праздник. Цел ь; уточнить знания детей о традициях празд-нования осени на Руси
«Синичкин день» (12 ноября) Цель : приобщать детей к культуре русского народа, познакомить с народными традициями; продолжать знакомить с русскими пословицами, поговорками и повериями. Тематическая беседа «Из чего ели и пили наши предки» . Цель : знакомство детей с посудой (деревянная
или глиняная); формирование
интереса к особенностям
русского бы-
та в старину.
Декабрь «Россия на карте
Цель : дать начальные пред-
ставления о ме-
стонахождении
России на карте
мира, глобусе,
столицы России,
своего города;
уточнить, что
такое Родина.
».
Цель
воспитывать
«Путешествие
по родному
Цель : продолжать зна-
комство с боевыми заслуга-
достопримеча-
тельностями
родного рай-
она; дать детям
знания о местах отдыха его
жителей. «Богородская
игрушка».
Цель : знакомство с
особенностями богородской
Цель : подвести
к пониманию
того, что человек
человеку друг,
товарищ и брат;
формировать понятие «единства»
всех, живущих на
земле людей.
«Рождество Христово» .
Цель : продолжать знакомить
детей с русскими
традициями, гостеприимством,
выражений : спасибо, мир
вашему дому;
«Знакомство с
памятниками
станицы».
Цель : дать
знания о том,
как чтит народ
людей, просла-
вивших свою
«В чудесной
стране - Городец».
Цель : знакомство с особенностями городецкой игрушки.
Февраль Итоговое занятие : «Матушка-зима» . Цель : формирование интереса к зимним русским традициям Итоговое занятие : «Праздник защитников Отечества» . «Памятники защитникам Отечества» . Цель : продолжать знакомить детей с достопримечательностями родного города; дать понятие о защите и защитниках Отечества Клуб интересных встреч. Знакомство с местными писателями и поэтами.
Март «Жизнь на
Руси в старину».
Цель : вызвать интерес к жизни
наших предков;
дать элементарное
представление о Хри-
стианстве;
воспитывать адек-
ватное отношение к
воинам, стремление защищать свою родину. «Комнатные растения в русской
горнице и в наше
Цель : закрепить
понятие о том,
что человек -
часть природы,
уточнить знания
о назначении и
названии комнатных растений на Руси.
«Масленица» Цель воспитывать заботливое
«Устное народное творчество - ско-
роговорки».
Цель : упражнять детей в адекватном применении
произведений
русского народного
творчества на
практике;
познакомить
с назначением скороговорки.
Апрель «Мой город род-ной» . Цель; закреплять и расширять знания детей о родном городе; объяснить, что город - это ре-зультат труда людей разных поколений, что мы - хозяева города, и каждый житель должен о нем позаботиться;
«Благовещенье» Цель , пословицам и поговоркам Итоговое за-нятие : «День
Май Итоговое
«Наш родной город» .
Ц е л ь : закрепить
знания детей об
истории родного города, его досто-
примечательностях «Москва город
древний».
Цель : уточнять
и расширять знания детей о столице нашей Родины; вызвать интерес к истории возникновения Москвы,
происхождению
его названия;
воспитывать гордость за принад-
лежность к своему Отечеству и
его столице «Пасха» Цель воспитывать занятие : праздник
«Этот День
Цель : обеспечить активное участие
детей в празднике, посвященном Дню Победы наших войск в ВОВ; создать атмосферу проникновенности,
высокой духовности, по-
этичности, песенности
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА НА УЧЕБНЫЙ ГОД
(подготовительная группа)
Путешествие в историю «Вижу чудное раздолье.» Быт и традиции
«Этих дней не смолкнет слава»
«Как чуден наш родной
язык.» Руки не для скуки
Сен-тябрь
«Русь - защитница» Цель : используя былины, легенды, исторические события, воспитывать желание узнавать историю жизни русских людей. «Россия на шаре земном» Цель : расширение представлений о нашей Родине,ее месте на планете Земля «Рождество Богородицы» Цель : продолжать знакомить детей традициями русского народа. Дать представление о празднике Рождества Богородицы, воспитывать уважительное отношение к женщине, любовь к матери «Герб города» Цель : дать знания о том, что такое герб, объяснить символику герба, его назначение. «Что в имени твоем» Тематический вечер, посвященный происхождению и значению имен детей группы «Как на нашей улице» Цель : формировать интерес к художественным произведениям русских мастеров.
Октябрь Тематическая беседа «Покров-день- 14 октября» . Цель : продолжить знакомство детей с календарно-обрядовыми праздниками Руси; рассказать о приметах, характеризующих этот
день, историю
возникновения
старинного обычая; воспитывать
интерес к духов-
ному наследию
русского народа «Их помнит Россия, их помнит наш город родной» . Цель : продолжать знакомить детей с памятниками тех, кто прославил наш родной город, нашу станицу. «Конкурс чтецов» Ц е л ь
продолжать знакомить детей с русским поэтическим словом, с творчеством поэтов, учить выразительному чтению.
Ноябрь «Освободители земли русской : Минин и Пожарский» Цель : на примере конкретных исторических событий и личностей воспитывать интерес к истории своей Родины, объяснять, что народ с благодарностью чтит память защитников России «Моя родная станица» Цель : вызвать интерес к истории возникновения свой станицы, людям, жившим столетия назад «Синичкин день» (12 ноября) Цель : приобщать детей к культуре русского народа, познакомить с народными традициями; продолжать знакомить с русскими пословицами, поговорками и повериями. «Наша Родина - Россия» Цель : познакомить детей с гербом и флагом России. Тематические беседы «Пословицы, поговорки» Цель : умение примечать, ярко и метко выражать своими словами замеченное в пословицах и поговорках, развивать наблюдательность, умение сравнивать и сопоставлять явления, предметы.
«Андрей Первозванный. Российский флаг» ».
Цель : приобщать детей к исторической культуре русского народа; знакомить с
происхождением Российского флага; воспитывать патриотические чувства к своей отчизне.
«Музей родной станицы» .
Цель : дать знания о музеи станицы и экспозициях, выставленных в них Тематические беседы «Пословицы и поговорки» Цель : умение примечать, ярко и метко выражать своими словами замеченное в русских пословицах и поговорках, воспитывать интерес к к русской речи
«Земля-мать. Сумей за нее постоять!»
Цель : подвести
к пониманию
того, что человек
человеку друг,
товарищ и брат;
формировать понятие «единства»
всех, живущих на
земле людей.
«Рождество Христово» .
Цель : продолжать знакомить
детей с русскими
традициями, гостеприимством,
праздником Рождеством; объяснить смысл поклона, значение слов и выражений : спасибо, мир
вашему дому;
дать представление о традиционной русской пище.
.
Цель
Тематическая беседа (занятие) «Былины» Цель : познакомить детей с былиной и ее значением в историко-познавательном экскурсе в прошлое Русского государства
Февраль Итоговое занятие : «Праздник защитников Отечеств» . Цель : продолжать знакомить детей с достопримечательностями родного города; дать понятие о защите и защитниках Отечества «Их помнит Россия, их помнит народ» .
Цель : уточнить знания о людях, которые прославили Родину, которым воздвигнуты памятники
Март «Мы - кубанцы» Понятие герб города Краснодара, гимн. Современные предприятия. Основные памятники старины «Масленица» Цель : приобщать детей к культурно-историческим праздникам, воспитывать заботливое , уважительное и предельно внимательное отношение к русской культуре, а так же к культуре любого народа. Тематическое
занятие (занятие) «Былины» Цель : познакомить детей с былиной и ее значением в историко-познавательном экскурсе в прошлое Русского государства Тематическая выставка «Русская вышивка»
Цель : дать детям представление о назначении русской вышивки.
Апрель Итоговое занятие : «День
земли» «Благовещенье» Цель : продолжать знакомить детей с культурно-историческими событиями России; воспитывать интерес к приметам , пословицам и поговоркам Итоговое занятие «Путешествие к бабушке Арине»
Фольклорный праздник
Май Тематическая беседа «Война с немецко-фашистскими захватчиками» Цель : дать представление о причинах войны, объяснить, почему нашему народу пришлось испытать такое горе, на примерах подвигов юных героев в борьбе с фашизмом «Пасха» Цель : продолжать учить детей отыскивать причины народных праздников и определять их смысл; воспитывать интерес к культурно-историческому прошлому. Итоговое занятие : праздник
«Этот День
Тематический вечер - портрет «Дети - герои» Цель : показать на примерах рассказов, очерков, повестей о подвигах детей в военное и мирное время Тематическая беседа «Героизм и смелость людей в произведениях поэтов и писателей
ЛИТЕРАТУРА
1. Князева О. Л., Маханева Д. М. Приобщение к истокам Народной культуры : Программа . Учебно-методическое пособие. - 2-е изд., и доп. - СПб.: Детство - Пресс, 1999. - 304 с.
2. Маханева М. Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольгников . Методическое пособие. - М,: ТЦ Сфера, 2009. - 96с. - (Синяя птица)
3. Маленькие шаги в большой мир : занятия со старшими дошкольниками по окружающему миру/ авт. - сот. В. Ю. Дьяченко, О. П. Власенко. - Волгоград : Учитель, 2008. - 108с.
4. Мосалова Л. Л. Я и мир. Конспекты занятий по социально-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. - СПб.: «ДЕТСТВО - ПРЕСС» , 2010. - 80с.
5. Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - 6-е изд., испр. и доп. - М.: МОЗАИКА _ СИНТНЗ, 2009. - 208с.
6. Система патриотического воспитания в ДОУ : планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий/ авт. - сост. Е. Ю. Александрова и др. - Волгоград : Учитель, 2007. - 203 с.
Приложение 1.
АНКЕТЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
Готовность к работе по патриотическому воспитанию
1. Какой смысл вы вкладываете в понятие «гражданин» , «гражданское воспитание » ? Считаете ли вы необходимым и возможным начинать гражданское воспитание с дошкольного детства? Почему?
2. Достаточно ли хорошо вы знаете культурно-историческое наследие города, края, чтобы обеспечить вхождение ребёнка в региональную культуру?
3. Какими способами вы повышаете свой уровень компетенции
в вопросах культуры и истории родного города, края?
4. Считаете ли вы необходимым приобщать детей дошкольного
возраста к истокам региональной культуры?
5. Как вы думаете, с какого возраста необходимо развивать у
детей интерес к природному и культурному наследию родного го
рода, края?
6. Знаете ли вы, что и как рассказывать детям о родном городе?
7. Какую литературу, на ваш взгляд, можно использовать при
ознакомлении детей с родным городом и его историей? Назовите
известные вам источники.
8. Какая методическая помощь вам необходима для реализации
задач гражданского воспитания в вашей группе ?
9. Возникают ли у вас трудности в создании развивающей среды группы, стимулирующей развитие социальной и культурной компетентности дошкольника? Назовите их.
10. Помощь и поддержка каких специалистов вам необходима для эффективного решения задач гражданского воспитания ?
Приложение 2
Анкета для родителей «Патриотическое воспитание » .
1. Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание » ?
2. Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду ?
3. Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?
4. Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?
5. Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?
6. Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?
7. Посещаете ли вы вместе с детьми музеи и выставки нашего поселка, города Кемерово? Если не, то почему?
Спасибо за сотрудничество!
Приложение 3.
Мониторинг нравственно-патриотического воспитания дошкольников .
Ф. и. ребенка
1. Родная страна :
Название страны
Название города
Домашний адрес
Название достопримечательностей города
Название зеленых зон
Название улиц, площадей
2. Символика
Флаг России
Герб России
Герб родного города
Гимн России
3. История народной культуры и традиций
Народная игрушка
Народные праздники
Жилище человека и предметы быта
4. Историко- географический и природный компоненты
Природные богатства нашей страны
Различные природно-климатические зоны (тундра, лес)
Виды ландшафта (горы, равнина)
5. Личностный компонент
Отношение к окружающей среде
Забота о близких
Проявление дружелюбия
Умение управлять своими чувствами, договориться
Умение анализировать свои поступки и поступки других
Высокий уровень-
Знает свое имя, фамилию, название города, страны, свой адрес; называет и узнает (по иллюстрации) достопримечательности, зеленые зоны города, 4- 5 улиц, площадей; знает и узнает флаг, герб, гимн России; герб города; называет народные праздники, игрушки, предметы быта; называет природные богатства России, знает природно-климатические зоны, ландшафты; заботится об окружающей природе, близких, оказывает помощь, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договориться со сверстниками, анализирует поступки. Имеет представление о членах семьи и ближайших родственниках.
Средний уровень-
Знает свое имя, фамилию, название страны, города, свой адрес; флаг, герб, гимн России, герб города; затрудняется назвать достопримечательности, зеленые зоны, улицы, площади города (делает это после пояснений взрослого) ; затрудняется назвать народные праздники, игрушки; с помощью взрослого называет природные богатства России, природно-климатические зоны; заботится о близких, проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощь; анализирует поступки с помощью взрослого.
Низкий уровень-
Не знает названия страны, города. Своего адреса, но узнает флаг, герб, гимн; отсутствуют знания о достопримечательностях родного города; плохо знает названия улиц. Проспектов; не может назвать народные праздники, игрушки; природные богатства России, природно-климатические зоны; не заботится об окружающих, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки.
Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт.
Тем самым будут построены пути для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного развития человека.
Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада.
Обращайте внимание ребенка на красоту родного города
Во время прогулки расскажите , что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.
Дайте представление о работе общественных учреждений : почты, магазина, библиотеки и т. д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.
Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.
Расширяйте собственный кругозор
Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.
Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа
Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.
Объяснительная записка
Настоящая программа составлена для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Главная, стержневая цель программы – воспитание у дошкольников любви к своей малой родине – месту, где человек родился, восстановить связь времён, вернуть утраченные ценности. В этой связи огромное значение имеет ознакомление дошкольников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона – города Задонска.
Программа позволяет решать следующие основные цели и задачи нравственно-патриотического воспитания:
Формирование любви к родному городу, интереса к прошлому и настоящему Задонского края;
Развитие эмоционально-ценностного отношения к семье, дому, улице, краю, стране;
Воспитание чувства гордости за своих земляков, ответственности за всё, что происходит в городе, сопричастности к этому;
Развитие бережного отношения к достопримечательностям, культуре, природе;
Формирование умений ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении и отражать это в своей деятельности;
Обращение к народным истокам, декоративно-прикладному искусству русского народа.
Программа включает в себя выстраивание педагогического процесса по ознакомлению дошкольников с родным городом с учётом принципов историзма, гуманизации, дифференциации, интегративности. Реализация материалов данной программы возможна при условии активного взаимодействия детей с окружающим миром эмоционально-практическим путём, то есть через игру, предметную деятельность, общение, труд, обучение, разные виды деятельности, свойственные дошкольному возрасту.
Знакомя детей с историческими событиями, педагоги должны широко использовать ТСО, наглядный материал (картины, фотоснимки, иллюстрированные литературные произведения, видеозаписи, игрушки и изделия народных умельцев) с той целью, чтобы заинтересовать детей, пробудить в них желание слушать, запоминать. Не рекомендуется сообщать какие – либо хронологические даты.
Предлагаемый программой материал рассредоточен в определённой логической взаимосвязи и единстве. Программа реализуется в течение учебного года в разных видах деятельности и сконцентрирована в следующих разделах:
1. Мир домашнего очага.
2. Давным-давно...
3. Город нам в наследство.
Раздел 1. Мир домашнего очага
Формировать представление о значимости каждого члена семьи, уважительное отношение к их жизненному опыту;
Закреплять навыки общения между взрослыми и детьми;
Формировать бережное отношение к материальным и духовным ценностям.
1. Занятие. Рассказ воспитателя на тему: «Мои родные и я»
2. Занятие. Беседа на тему: «Зачем папа и мама трудятся»
Чтение Е.Серова «Не терпит мой папа безделья и скуки»
3. Занятие. Составление рассказов по серии сюжетных картинок на тему: «Выходной день в семье»
4. Дидактическая игра: «Грязи нет и пыли нет!»
5. Упражнения. «Пирамида любви», «Разговор взглядов»
Журнал «Дошкольное воспитание» №10 за 1999 г.
6. Рисование. Тема: «Кем я буду, когда вырасту».
7. Сюжетно-ролевая игра «Как я дома взрослым помогаю»
8. Творческие задания для детей на тему: «Мой дом» (Из каких частей состоит дом? Дом будущего. Дом, в котором всё круглое. Как я буду жить в волшебном доме)
9. Коллективная аппликация на тему: «Чудо-дом»
10. Экскурсия к дому братьев Фроловых.
11. Обыгрывание ситуаций: «Тяжёлая сумка», «Бабушка заболела»
Чтение художественной литературы вне занятий:
1. Т.Горская, «Колин папа»,
2. Л.Толстой, «Отец и сыновья».
3. В.Осеева, «Сыновья», «Просто старушка».
5. А.Барто, «Одиночество»
Раздел 2. Давным - давно…
Знакомить детей с историей названия нашего города, его гербом, географическим положением, дать понятие различия между городом и деревней;
Знакомить детей с предметами труда и быта старины, одеждой, обрядами.
1. Занятие. Рассказ воспитателя на тему: «Наш древний Задонск»
2. Экскурсия в краеведческий музей. Цель: Знакомство. «Предметы старины: одежда, посуда, орудия труда».
3. Составление с детьми рассказов на тему: «Во что играли раньше наши бабушки и дедушки».
4. Рисование. Тема: «Удивительные вещи из музея».
5. Просмотр видеофильма: «Мой Задонск». (Старые названия улиц, исторические памятники, памятники архитектуры).
6. Занятие. Тема: «Русская изба».
7. Дидактическая игра: «Выставка старинных вещей».
8. Дидактическая игра: «Конструирование и украшение русской избы»
Цель: Закрепление понятия о составных частях русской избы (причелина, полотенце, лобовая доска, наличник, крыша).
9. Итоговое занятие в «Музее народного быта».
10.Календарно-обрядовый праздник «Пасха» с экскурсией в Богородицкий монастырь на освящение пасхи.
Вне занятий знакомить детей с народными песнями, закличками, прибаутками, играми, считалками.
Раздел 3. Город нам в наследство
Продолжать знакомить детей с современным Задонском, как местом жизни и труда взрослых, известных людей, как историческим объектом, памятником архитектуры;
Воспитывать уважение к человеку – труженику, защитнику города, достойному гражданину;
Знакомить с природными условиями края.
1. Рассказ воспитателя «Как памятники лечили».
2. Занятие. Тема: «Задонск – носитель традиций в области ремёсел».
3. Экскурсия к Доске почёта (Лучшие люди района).
4. Беседа на тему: «Герои-земляки в Великой Отечественной войне». Экскурсия к Вечному Огню и аллее Героев.
5. Лепка липецкой свистульки.
6. Составление сравнительно-описательных рассказов на тему: «Исторические памятники и новые строения».
7. Рисование на тему: «Липецкие узоры».
8. Дидактические игры «Где находится памятник?», «Узнай по описанию».
9. Беседа «Задонск – хранитель святых мощей Тихона Задонского».
10. Экскурсия в Богородицкий монастырь. Празднование Памяти Тихона Задонского.
11. Утренник «День рождения города».
12.З анятие «Зелёное и синее на городской карте».
Работа с родителями
С целью закрепления у детей знаний, полученных в детском саду, педагоги должны вести активную работу с родителями. Только совместными усилиями педагогов и родителей можно привить детям любовь к родному краю, уважение к окружающим людям, бережное отношение к природе, материальным и духовным ценностям.
Предлагаются лишь некоторые варианты и формы работы с родителями:
1. Анкетирование.
2. Консультации для родителей:
Как правильно беседовать с ребёнком;
О знакомстве детей с родным городом;
Как пробудить у ребёнка интерес к истории нашего города
3. Беседы родителей с детьми (примерная тематика):
«Наша семья родилась давно»,
«Твои прабабушка и прадедушка»,
«Как строили наш город»,
«Что такое музей»,
«Зачем взрослые трудятся»,
«Зачем нужны праздники»
Посещение родителей с детьми общественных мероприятий.
Участие родителей в спортивном празднике «Папа, мама, я – спортивная семья».
Посещение праздников:
«День города»,
«Задонская ярмарка»,
«Городская ёлка»,
«К нам приехал зоопарк»,
«Проводы Русской Зимы»,
«Празднование Памяти Тихона Задонского».
Экскурсии родителей с детьми в детскую библиотеку, в краеведческий музей, в сквер Победы, к святому источнику, осмотр Богородице-Тихоновского и Богородицкого монастырей, церквей и других старинных и современных зданий нашего города.
Полную версию программы с приложениями можно .
Предварительный просмотр:
Паспорт | 3 стр. |
Пояснительная записка | 5 стр. |
Основные цели и задачи Программы | 6 стр. |
Основные направления Программы | 7 стр. |
Система программных мероприятий | 7 стр. |
Сроки и этапы реализации Программы | 10 стр. |
Предполагаемые результаты | 11 стр. |
Приложение №1. |
Паспорт программы
Наименование программы
Программа «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 7 города Ейска муниципального образования Ейский район
Основание для разработки программы
Государственная программа « Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» (утв. Постановлением Правительства РФ от 05.10.20Югода №795). Постановление администрации муниципального образования Ейский район от 20.05.2011 № 441 « Об утверждении муниципальной целевой программы « Развитие системы дошкольного образования в муниципальном образовании Ейский район» на 2011-2015 годы» Информационно-методическое письмо департамента образования и науки Краснодарского края от 05.07.2010 года № 47-7427/10-14 « О духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста».
Программа «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в муниципальном образовании Ейский район» на 2011-2015 годы. (утв. Решением совета управления образования администрации МО Ейский район протокол № 2 от 12.05.2011 г.)
Разработчики программы
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 7 города Ейска муниципального образования Ейский район
Цель программы
Задачи программы
Координация деятельности МДОУ ДСКВ № 7 г. Ейска МО Ейский район в вопросах патриотического и духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста:
- внедрение в деятельность современных форм, методов и средств патриотического и духовно- нравственного воспитания;
|
|
Сроки реализации | 2011-2015 годы |
Исполнители мероприятий программы | Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 7 города Ейска муниципального образования Ейский район; Благочиние; Другие социальные структуры. |
Ожидаемые результаты реализации программы | В результате осуществления программы ожидается:
|
Контроль реализации программы | Контроль реализации программы и плана основных мероприятий осуществляет МДОУ ДСКВ № 7 г. Ейска МО Ейский район. |
1. Пояснительная записка
Программа «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 7 города Ейска муниципального образования Ейский район на 2011-2015 годы (далее программа) разработана на в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка (ноябрь 1989 год), с законом Российской Федерации « Об образовании» от 10 июля 1992 года № 3266-1 (с изменениями и дополнениями), с Федеральным Законом от 24 июня 1998 года №124-ФЗ « Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (с изменениями от 20 июля 2000 года, 22 августа, 21 декабря 2004 года), Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Росии (2009 г.), Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-2015 гг.» , утверждённой Постановлением Правительства РФ (от 5 . 10.2010 г.№ 795), Федеральным законом « О свободе совести и религиозных объединениях», договором о совместной социальной, культурно-просветительской деятельности Департамента образования и науки Краснодарского края и Екатеринодарской епархией Русской Православной Церкви, договором о совместной социальной, культурно- просветительской деятельности управления образования и Ейским благочинием.
Основой для разработки программы являются Постановление администрации муниципального образования Ейский район от 20.05.2011г. №441 « Об утверждении муниципальной целевой программы « Развитие системы дошкольного образования в муниципальном образовании Ейский район» на 2011-2015 годы», информационно-методическое письмо департамента образования и науки Краснодарского края от 05.07.2010 г. № 47-7427/10-14 «О духовно-нравственном воспитании детей дошкольного возраста», программа «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в муниципальном образовании Ейский район» на 2011-2015 годы. (утв. Решением совета управления образования администрации МО Ейский район протокол № 2 от 12.05.2011 г.)
Реализациия программы будет способствовать решению проблем формирования духовно-нравственного и патриотического воспитания детей дошкольного возраста МДОУ, обеспечению преемственности воспитательных мероприятий различных уровнейсистемы образования и культуры, координации на муниципальном уровне педагогической и просветительской джеятельности различных институтов: семьи, образовательных и социальных институтов: семьи, образовательных и социальных учреждений.
В программе определены основные пути развития муниципальной системы духовно-нравственного и патриотического воспитания детей, обозначен комплекс мер по обеспечению взаимодействия в процессе духовно-нравственного просвещения на муниципальном уровне различных социальных институтов. При уточнении и корректировке программы необходимо учитывать имеющийся практический опыт внедрения программ по духовно-нравственному воспитанию в Ейском районе, а также культурно-исторические, социально-исторические особенности регионального и муниципального развития.
За последние годы существенно деформировалась система духовного воспитания подрастающего поколения в результате кризиса социальных институтов культурной преемственности, важнейшим из которых является институт образования. Осмысление противоречивого опыта реформ в Росии приводит к необходимости постановки вопроса о духовной безопасности страны, так как без человека, его духовного здоровья, умственных и нравственных сил, само понятие « жизнь» теряет смысл.
Проблема духовно-нравственного оздоровления общества: восстановление ценностей традиционной культуры является настолько трудной, что эффективность её решения может быть обеспечена только масштабными действиями при условии системного подхода в рамках муниципальной программы и программы МДОУ.
Масштаб МДОУ является оптимальным в осуществлении всего комплекса мер по духовно-нравственному воспитанию и просвещению. Именно на уровне МДОУ сочетаются организационные и средовые факторы и возможности, благодаря которым решаются социальные, социально-просветительские и социально-педагогические задачи.
В связи с этим работа по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию включает в себя: совершенствование дошкольного образования, систему мер, адресованных семье, детям дошкольного возраста.
Учитывая же особую роль Русской Православной Церкви в процессе историко-культурного развития и становления духовно-нравственного потенциала России, реализация процесса духовно-нравственного воспитания предполагает соблюдение принципа разделения светского и религиозного образования, а также объединение усилий представителей Благочиния в восстановлении духовно-нравственного потенциала общества. Этот фактор объясняет необходимость тесного сотрудничества МДОУ с представителями Церкви в решении программных задач духовного и нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
2. Цель, задачи и основные направления программы
Целью программы является духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста посредством создания социально-педагогической среды, ориентированной на традиционные культурные отечественные ценности.
Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:
- координация деятельности МДОУ ДСКВ № 7 г. Ейска МО Ейский район в вопросах патриотического и духовно- нравственного воспитания детей дошкольного возраста:
- организация систематической пропаганды духовных и патриотических ценностей;
- внедрение в деятельность современных форм, методов и средств патриотического и духовно-нравственного воспитания;
- формирование базовых национальных ценностей, национальных и духовных традиций;
- формирование гражданского и патриотического сознания и самосознания детей дошкольного возраста;
- создание системы взаимодействия с семьёй в области духовно-нравственного воспитания;
- реализация системы мер по подготовке, просвещению и повышению квалификации педагогических кадров в области духовно-нравственного воспитания.
3. Основные направления программы
- Изучение, обобщение и распространение опыта, накопленного в области духовно-нравственного воспитания в МДОУ.
- Информационно-просветительская и культурно-просветительская деятельность.
- Педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания дошкольников.
- Духовно-нравственное и патриотическое воспитание в МДОУ.
- Участие в социальных и благотворительных акциях.
- Совершенствование подготовки и повышение квалификации кадров по вопросам духовно-нравственного и патириотического воспитания детей дошкольного возраста.
4. Система программных мероприятий
4.1. Нормативно-правовое и организационно-методическое обеспечение реализации программы.
В программных мероприятиях предусматривается подготовка и принятие нормативных документов, включающих вопросы духовно-нравственного и патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
Одним из важнейших направлений программы является формирование научно-теоретических и методических основ духовно-нравственного и патриотического воспитания. Это направление предполагает мобилизацию творческого потенциала педагогов в решении проблем духовно-нравственного и патриотическог воспитания, разработку методических материалов и рекомендаций с обоснованием эффективных путей приобщения дошкольников к духовно- нравственным ценностям, патриотизма, формированию позитивного поведения и отношения к миру (Приложение №1).
Системой организационных мер по обеспечению реализации программы предполагается создание в МДОУ творческой группы по настоящей пограмме «Духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей дошкольного возраста» муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 7 города Ейска муниципального образования Ейский район на 2011 -2015 годы.
Силами творческой группы предполагается осуществление аналитической работы, уточнение и доработка содержания, а также управление программой.
4.2. Информационно-просветительская и культурно-просветительская деятельность.
Программа предполагает информационно-просветительскую деятельность по ознакомлению родителей с программой, её целями, задачами, содержанием и ходом реализации.
В числе просветительских мероприятий намечается: организация консультаций о патриотическом воспитании, привлечение педагогов, священослужителей, представителей общественности к обсуждению проблем.
Культурно-просветительское направление программы предполагает проведение мероприятий и праздников духовно- нравственной и патриотической направленности в МДОУ.
4.3. Педагогическое сопровождение семьи в вопросах духовно-нравственного и патриотического воспитания детей
В числе мер по решению данной задачи программы предполагается проведение в МДОУ работы по просвещению семей по вопросам духовно-нравственного и патриотического воспитания, возрождению традиционного уклада жизни семьи и развитие семейных отношений на основе российских духовных и культурно-исторических традиций.
Реализация программы предполагает два этапа в работе с семьями:
Просветительский;
Этап организации совместной деятельности семей.
Просветительский этап предполагает проведение отдельных консультаций, лекций для родителей по вопросам духовно-нравственного и патриотического воспитания дошкольников с привлечением в качестве лекторов медиков, педагогов, священнослужителей.
Просвещение родителей предполагает издание печатных материалов.
Этап организации совместной деятельности семей предполагает:
- организацию семейных гостиных;
- проведение семейных праздников светского и церковного календаря с совместным участием родителей и детей в их подготовке и проведении;
- обогащение совместного досуга родителей и детей экскурсиями.
4 .4. Социальные и благотворительные акции
Раздел « Социальные и благотворительные акции» предусматривает ряд мероприятий, направленных на развитие милосердия, благотворительности. В числе этих мероприятий участие в различных акциях и декадах милосердия: «Чужих детей не бывает», « Ветераны», «Наши корни», «Спешите делать добро» и т.д.
4.5. Совершенствование подготовки и повышение квалификации кадров по вопросам духовно-нравственного и патириотического воспитания детей дошкольного возраста.
На зазных этапах реализации программы предполагается определение мер по подготовке, просвещению и повышению квалификации кадров по вопросу духовно-нравственного и патриотического воспитания дошкольников, направленных на выработку единых подходов в организации духовно-нравственного воспитания.
Планируется участие МДОУ в городских научно-практических педагогических конференциях, семинарах, «круглых столах» по вопросам духовно-нравственного и патриотического воспитания дошкольников с привлечением представителей духовенства, родительской общественности, общественных организаций.Планируется участие МДОУ в проведении ряда открытых мероприятий по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию дошкольников.
4.6. Механизм реализации программы
Механизм реализации программы учитывает формы и методы духовно-нравственного просвещения и воспитания в МДОУ.
В осуществлении программы участвуют следующие структуры:
- Благочиние Ейского района,
- УОА МО Ейский район,
- ИМЦ системы образования Ейский район,
- МДОУ ДСКВ № 7 г. Ейска МО Ейский район,
- творческие объединения педагогов.
Для достижения цели программы необходимо выполнение поставленных задач через реализацию основных программных мероприятий за период с 2011-2015 годы. Перечень основных программных мероприятий приведён в плане мероприятий.
Непосредственным исполнителем программы является МДОУ ДСКВ № 7 г. Ейска МО Ейский район. МДОУ представляет информацию о реализации мероприятий программы в УОА МО Ейский район, отражает в публичных отчётах МДОУ, освещает на сайте МДОУ, в СМИ.
4.7. Сроки и этапы реализации программы
Программа будет реализована в три этапа.
На первом этапе (2011 г.) предполагается создание, утверждение нормативно-правовой базы.
Второй этап (2012-2014 г.) разработка инновационных технологий, обеспечивающих работу по систематизации и пропаганде духовных и патриотических ценностей.
Третий этап (2015 г.) предусматривает завершение реализации программных мероприятий, оценку эффективности реализации программы и деятельности МДОУ.
4.8. Предполагаемые результаты реализации программы
Каждое из направлений программы должно обеспечивать формирование и принятие дошкольниками соответствующих ценностей, опыта эмоционально-ценностного постижения действительности, потребности к сопереживанию, ответственности за свои поступки.
Содержание программы способствует расширению единого образовательного пространства, которое представляет широкие возможности для реализации инновационных подходов к построению воспитательного процесса, формированию у детей социальных положительных качеств, способствующих нравственному и культурному становлению личности. В результате осуществления программы ожидается:
- осознание себя гражданином Росии на основе принятий общих национальных нравственных ценностей;
- развитость чувства патриотизма и гражданской солидарности;
- формирование у дошкольников уважения к своей Родине, Кубани;
- расширение у детей знаний государственных кубанских традиций;
- приобщение дошкольников к истокам православной культуры;
- духовная, культурная и социальная преемственность поколений;
- укрепление института семьи;
- возрождение и сохранение духовно-нравственных традиций семейного воспитания;
- формирование у детей знаний о ценности физического и духовного здоровья;
- повышение духовно-нравственного уровня дошкольников.
Приложение № 1.
Специфика национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.
Образовательная программа ДОУ учитывает климатические условия Краснодарского края - южного региона страны, демографические особенности - спрос населения на услуги дошкольных образовательных учреждений превышает предложения образовательного рынка, национально - культурные и исторические ценности Кубани. Географическое расположение города Ейска на побережье тёплого Азовского моря и на территории северовосточной части Краснодаского края ставит педагогов перед необходимостью корректировки программного содержания методических пособий, рекомендованных примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы», по образовательным областям «Физическая культура», «Познание - целостная картина мира», «Труд», «Безопасность».
Патриотическое и духовно - нравствнное воспитание должно носить комплексный характер, осуществляться в повседневной жизни и интегрироваться во все образовательные области. При этом образовательный процессу должен осуществляться в соответствующим образом организованной развивающей среде. При создании мини-музея в нашем учреждении необходимо продумать (при ограниченном количестве помещений), где будут размещаться и храниться оригинальные образцы - экспонаты паредметов старинного кубанского быта, детские работы. Возникающий интерес детей к собирательству «предметов красоты» - один из показателей эстетической активности ребенка.
Основные направления работы мини - музея: сбор экспонатов, материалов по краеведению; изучение собранного материала, его размещение, хранение; создание стационарных и передвижных выставок;
проведение занятий - посиделок, занятий - путешествий в историю отдельных вещей и традиционного быта в целом, занятий - инсценировок, экскурсий для детей, родителей и гостей дошкольного учреждения.
первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
- формирование первичных представлений культурно - исторических и духовно - нравственных ценностях, обычаях и традициях на Кубани;
- приобщение к традициям народных гуляний, праздников: Рождественские святки, Пасха, Троица, Яблочный спас, Покрова.
Для реализации краеведческого содержания Программы разработана схема работы в ДОУ по краеведению и духовно - наравственному воспитанию.
Цель программы:
Задачи:
- Дать знания детям о родном городе: история, символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в городе, город - курорт.
- Познакомить с именами тех, кто основал и прославил город.
- Расширить знания детей о флоре и фауне города Ейска, Краснодарского края. Познакомить с явлениями, происходящими в окружающей среде.
- Учить работать с картой Краснодарского края, определять по условным знакам реки, Черное и Азовское море,
горы, находить города Ейск, Краснодар и 4-5 городов Краснодарского края.
- Познакомить детей с Черным и Азовским морями, их расположением на карте, уникальностью.
- Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.
- Познакомить с творчеством Ейских, Кубанских поэтов, писателей, художников, композиторов.
- Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.
Гипотеза: проживая в городе Ейске, на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации программы дети получат знания об истории города и края, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то есть можно считать, что цель и задачи нашей программы будут выполнены.
Специфика национально-культурных, демографических, климатических условий,
в которых осуществляется образовательный процесс.
Образовательная программа ДОУ также учитывает климатические условия Краснодарского края – южного региона страны, демографические особенности - спрос населения на услуги дошкольных образовательных учреждений превышает предложения образовательного рынка, национально – культурные и исторические ценности Кубани. Географическое расположение города Ейска на побережье тёплого Азовского моря и на территории северо-восточной части Краснодарского края ставит педагогов перед необходимостью корректировки программного содержания методических пособий, рекомендованных примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы», по образовательным областям «Физическая культура», «Познание – целостная картина мира», «Труд», «Безопасность».
Патриотическое и духовно – нравственное воспитание должно носить комплексный характер, осуществляться в повседневной жизни и интегрироваться во все образовательные области. При этом образовательный процессу должен осуществляться в соответствующим образом организованной развивающей среде. При создании мини-музея в МДОУ необходимо продумать (при ограниченном количестве помещений), где будут размещаться и храниться оригинальные образцы – экспонаты предметов старинного кубанского быта, детские работы. Возникающий интерес детей к собирательству «предметов красоты» - один из показателей эстетической активности ребенка.
Основные направления работы мини – музея:
· сбор экспонатов, материалов по краеведению;
· изучение собранного материала, его размещение, хранение;
· создание стационарных и передвижных выставок;
· проведение занятий – посиделок, занятий – путешествий в историю отдельных вещей и традиционного быта в целом, занятий – инсценировок, экскурсий для детей, родителей и гостей дошкольного учреждения.
приобщение к истории возникновения родного города, края;
знакомство со знаменитыми земляками и людьми, прославившими Ейск, Краснодарский край;
формирование представлений о достопримечательностях родного города (района), его государственных символах;
воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду;
формирование и развитие познавательного интереса к народному творчеству и миру ремесел в родном крае;
формирование представлений о животном и растительном мире родного края;
ознакомление с картой Краснодарского края, своего города, района;
формирование первичных исторических представлений о семье на Кубани (ее составе, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, традициях и др.);
формирование первичных представлений об обществе (ближайшем социуме и месте ребенка в нем);
формирование первичных представлений культурно – исторических и духовно – нравственных ценностях, обычаях и традициях на Кубани;
приобщение к традициям народных гуляний, праздников: Рождественские святки, Масленица, Пасха, Яблочный спас, Покрова.
Для реализации краеведческого содержания Программы разработана схема работы в МДОУ по краеведению и духовно – нравственному воспитанию.
Цель программы: дать детям знания о родном городе и крае, развивать чувство гордости за регион, желание сохранить его чистым и красивым.
Задачи:
1. Дать знания детям о родном городе: история, символика, достопримечательности, промышленные объекты, их вред и польза, экологическая ситуация в городе, город - курорт.
2. Познакомить с именами тех, кто основал и прославил город.
3. Расширить знания детей о флоре и фауне города Ейска, Краснодарского края. Познакомить с явлениями, происходящими в окружающей среде.
4. Учить работать с картой Краснодарского края, определять по условным знакам реки, Черное и Азовское море, горы, находить города Ейск, Краснодар и 4-5 городов Краснодарского края.
5. Познакомить детей с Черным и Азовским морями, их расположением на карте, уникальностью.
6. Воспитывать любовь к родному городу, краю, умение видеть прекрасное, гордиться им.
7. Познакомить с творчеством Ейских, Кубанских поэтов, писателей, художников, композиторов.
8. Формировать экологическую культуру у детей и их родителей, желание принимать участие в проведении мероприятий по охране окружающей среды.
Гипотеза: проживая в городе Ейске, на территории уникальных мест, мы не только не посещаем их, но и мало знаем о них. В ходе реализации программы дети получат знания об истории города и края, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил город, начнут проявлять интерес к событиям жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, то есть можно считать, что цель и задачи нашего проекта будут выполнены.
Структура образовательного процесса подразумевает охват им всего содержания, которое ориентировано на духовное, нравственное, эстетическое воспитание и общее развитие детей дошкольного возраста, а знания, умения и навыки являются лишь средством воспитания. Используемое нами содержание воспитания предусматривает погружение ребенка в отечественную культуру (литературу, изобразительное искусство, быт, традиции) с непременным учетом этнокультурных особенностей Краснодарского края.
«Мой родной дом -семья» (3-й год жизни);
«Мой родной дом- семья, детский сад, город Ейск» (4-й год жизни);
«Мой родной дом - семья, город Ейск, Краснодарский край» (5-й год жизни);
«Мой родной дом - семья, город Ейск, Краснодарский край, Россия» (6 - 7-й годы жизни).
Вышеперечисленные задачи реализуются в педагогическом процессе детского сада в организованных формах (занятия, беседы, студии, праздники, развлечения), а также в режиме дня и самостоятельной деятельности детей. В содержании педагогического процесса приоритетным является национальная культура (искусство, быт, общение), народные календарные праздники.
Схема реализации краеведческого материала через интеграцию в образовательные области.
Образовательные области | Виды деятельности |
Интеграция краеведческого материала в совместную деятельность с педагогом. | |
«Познание» | Познавательные мероприятия: «Знакомство с трудом сельских жителей», «Путешествие в деревню», «Знакомство с историей Краснодарского края», «Как рубашка в поле выросла», «Посиделки с бабушкой Марфой», «Наш край кубанский», «Чем славится город Ейск», «Традиции и быт кубанского казачества» Беседы: «Мой город на Азовском море», «По улицам города», «Азовское море - здравница Кубани», «Растительный мир родного края», «Животный мир Кубани», «Предприятия родного города», «Моря и крупные реки Кубани», «Народы Кубани», «Путешествие по городам Кубани», «Красная книга Краснодарского края». Тематические развлечения об истории, традициях, культуре, быте и природе родного края. Дидактические игры: «С какого дерева лист?», «Угадай на вкус», «Чудесный мешочек», «Части дерева», «Чей клюв», «Летает, прыгает, плавает», «Вершки - корешки», «Чьи детки», «Что едят в сыром виде, что в варенном», «Кто где живет», «Каждую птицу на место», «Что неверно», «Когда это бывает», «Чей домик?», «Пищевые цепочки», «К названному дереву беги», «Что растет в родном краю», «Собери урожай», «Кто лишний», «Найди животных нашего края», «Когда это бывает», «Грибная поляна», «Кто живёт в море», «Кому, что нужно для работы», «Заселим Азовское море», «Узнай, где я нахожусь», «Откуда хлеб пришел?» |
«Труд» | «Трудовой десант» детей и родителей (посадка деревьев и кустарников, подрезание, работа на огороде). Изготовление кормушек и скворечников для птиц. Песочные постройки (в летний период). Задание на лето: собрать гербарий растений Кубани. Ручной труд: поделки из природного материала, накопление материала для макетов «Кубанское подворье», «Подводный мир Азовского моря», «Степной мой край» |
«Художественное творчество» | Тематическое творчество: «Животные, птицы, растения Кубани», «Урожай Кубани», «Строим дом», «В порту», «Ваза с колосками», «Корзина с хлебными изделиями», «Наш город», «Цветущие сады Кубани», «Улицы родного города», «Где я отдыхал», «Рисование национальных костюмов Кубани», «Хочу о добром рисовать» Оформление альбомов и рассматривание иллюстраций, открыток о родном городе и крае. Познакомить с декоративно – прикладным творчество Кубани: кубанская вышивка, ковань, лозоплетение, кукла – скрутка, Петриковская роспись, гончарное искусство. Познакомить с творчеством ейских художников: Федин, |
«Безопасность» | Соблюдение элементарные правила организованного поведения в детском саду, поведения на улицах города и в транспорте, дорожного движения. Различать и называть виды транспорта, распространенные в городе, объяснять их назначение. Знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе: способы безопасного взаимодействия с растениями и животными; безопасное поведение на море в летний период и в период ледостава. Выполнять правила поведения в общественных местах, а также в ситуациях, опасных для жизни Знать и соблюдать способы безопасного поведения в соответствии с погодными условиями: в зимний период – гололед; летние грозы и ливневые дожди с градом. |
«Здоровье» и «Физическая культура» | Игры народов Кубани «Кубанка», «Сбей папаху», «Молчанка», «Золотые ворота», «Горячо - холодно», «Медом и сахаром» Беседы: «Полезные привычки», «Точечный массаж», «Лечебный чай», «Оказание первой помощи при солнечном и тепловом ударе» День здоровья, спортивные праздники, развлечения. |
«Социализация» | Встречи с интересными людьми города. Экскурсии по родному городу, в парк, детскую библиотеку. Посещение выставок художников города. Организация уголка краеведения в группах старшего дошкольного возраста. Сюжетно - ролевые игры: «Пожарные», «Защитники Родины», «Экскурсии в музей», «Экскурсии по городу». |
«Коммуникация», «Чтение художественной литературы» | Творческие рассказы: «Город в котором я живу», «Город будущего». Составление экосказки о городе Ейске, Азовском море, загадок о птицах, растениях. Словотворчество детей с родителями: сочини стихи, сказку о городе Ейске. Разучивание пословиц и поговорок, стихов. Речевые игры народов Кубани. Чтение произведений поэтов и писателей Ейска, Кубани: Е. Котенко, Н. Цвирева, |
«Музыка» | Праздники: «Край родной земля Кубанская», «Что мы знаем о родном крае», «Птицы на Кубани», «Осень на Кубани». Развлечения: «Знакомство с творчеством композитора, художественным руководителем Государственного Кубанского казачьего хора В. Г. Захарченко», «Творчество Ейского поэта А. Г. Мацояна», «Научи меня играть», «Узнай мелодию» «Голоса народных инструментов». Разучивание и прослушивание стихов, песен о Ейске, Краснодарском крае. Оформление папки «Песни и стихи о г. Ейске» Народные праздники на Кубани – Рождественские колядки, Масленица,Пасха в Кубанской семье, Яблочный спас, Покрова. |
Основой планирования духовно – нравственного воспитания в дошкольном учреждении должны быть праздники. Праздник, являясь традиционным элементом народной жизни, включает в себя народные, национальные и религиозные традиции региона.
Каждый праздник имеет свои традиции, характерные для нашей местности. Традиции являются одним из главных механизмов накопления, сохранения и развития культуры. Лучшее, что удается создать людям (меткое слово, новую игру, красивую форму общения и т.д.), они стремятся сохранить, а для этого снова и снова повторяют сами, одобряют и поддерживают в этом других, особенно свою подрастающую смену.
Краснодарский край издавна был краем сельскохозяйственным. Любовь к земле, извечное чувство преданности ей и ответственности за нее, знание явлений природы, во многом подкрепляющие усилия крестьянских рук, остаются той духовно-нравственной основой, без которой не существует истинная культура земледелия. Мудрость народа заложена в русском народном земледельческом календаре и сегодня заинтересованное и внимательное ознакомление с народным земледельческим календарем станет доверительным диалогом нынешнего, вступающего в жизнь молодого поколения с их далекими и близкими предками, станет той духовной осью, которая соединяет время минувшее и будущее, обеспечит органичное вхождение малыша в мир природы и культуры родного края.
На основе русского народного земледельческого календаря составляется в дошкольном учреждении свой праздничный календарь. Календарные народные праздники – уникальная возможность для детей и взрослых ежегодно погружаться в мир одних и тех же народных песен, танцев, обрядов, игр. Праздники позволяют в увлекательном, захватывающем действии в соотвествии с возрастом детей стать посильными участниками общего события и подготовки к нему, овладеть большим репертуаром народных песен, закличек, считалок.
«Народность» праздника, то есть участие всего народа – от мала до велика, позволяет естественным путем освоить духовный опыт своего народа: дети старшего возраста, взрослые передают усвоенное малышам, заботятся о них переходя постепенно от зрелища к активным действиям, малыши осваивают все более сложный материал, подражая старшим, обретают навыки общения.
К проживанию календарного праздника дети и взрослые готовятся в течение определенного времени: разучивают песни, заклички, играют хороводы, знакомятся с обрядами, их значением в жизни человека, предметами быта и т.д. Важным условием постижения народной культуры является связь с современностью, с сегодняшней жизнью ребенка.
Но календарные праздники – это не только своеобразный итог проведенной работы с детьми по усвоению фольклорного материала, мощный фактор положительного воздействия на эмоциональную сферу ребенка, но и возможность проявить свои творческие способности в любом виде деятельности по выбору и на любом уровне, без излишних физических и психологических нагрузок.
Народные календарные праздники проводятся ежегодно совместно со взрослыми (воспитатели и родители) и детьми, как правило, на улице, по единому сценарию. Изменяется лишь долевое участие детей в них в зависимости от возраста. Детей знакомят с разнообразными стилями общения различных сословий: простонародья и дворянства. Закладываются основы вежливого поведения в различных жизненных ситуациях, а также со способами установления гуманного взаимодействия со сверстниками, с детьми разного возраста, со взрослыми.
Примерный детский народный календарь.
Планирование интегрированной работы по ознакомлению детей с русской праздничной культурой
Осенние народные праздники
Цель, программное содержание | Цель. Закрепить собирательный образ осенних праздников; названия осенних месяцев; обрядовые действия, сопровождающие празднование осенних праздников. Программное содержание . Познакомить детей с понятиями «Бабье лето», «Покров»; с осенними приметами, пословицами и поговорками русского народа. |
Н. Сладков «Осень на пороге»; И. Соколов-Микитов «Листопад-ничек»; А. Твардовский «Лес осенью»; русская народная сказка «Семь Симеонов - семь работников», обр. И. Карнауховой; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало» (из поэмы «Евгений Онегин»), «Унылая пора! Очей очарованье» (из стихотворения «Осень»); А. Майков «Осень»; М. Михайлов «Лесные хоромы»; Л. Толстой «Какая бывает роса на траве»; М. Пришвин «Последние грибы», «Птицы и листья»; К. Паустовский «Прощанье с летом»; Г. Скребицкий «Четыре времени года». |
|
Художественное творчество | Развитие продуктивного творчества: Рисование осенних пейзажей, образа осени. Рисование с натуры или по представлению осенних овощей и фруктов, осенних цветов. Рисование по замыслу с целью передачи впечатлений и закрепления представлений детей о содержании осенних народных праздников. Рисование на темы «Как изменила осень природу», «Осенние натюрморты». Коллективная работа «Фантазии осени», «Осень в произведениях искусства». |
А. Карнеев «Сборы к венцу»; К. Лебедев «Боярская свадьба»; В. Рыбинский «Невесту отпускают к венцу»; И. Прянишников «Возвращение с ярмарки»; К. Трутовский «По дороге на ярмарку»; А. Акимов «Благословение при сговоре крестьянской свадьбы»; С. Колесников «Уборка соломы»; Л. Попов «Поздняя осень» («За хворостом»); С. Виноградов «На гумне»; И.Левитан «Золотая осень», «Золотая осень. Слободка»; И. Шишкин «Рожь». |
|
Музыка | Р. Шуман «Народная песенка», «Веселый крестьянин», «Песенка жнецов», «Деревенская песня» из музыкального цикла «Альбом для юношества»; П. Чайковский «Сентябрь. Охота», «Октябрь. Осенняя песнь», «Ноябрь. На тройке» из цикла «Времена года»; А. Вивальди «Осень», ор. 8, № 3 (концерт фа мажор), «Сельские песни итанцы», «Охота», «Убегающий зверь», «Ружья и собаки» из цикла «Четыре времени года»; А. Лядов «Дождик, дождик», «Окликание дождя»; Д. Кабалевский «Грустный дождик»; Т. Попа-тенко «Листопад»; М. Красев «Падают листья»; С. Майкопар «Осенью», «Облака плывут»; Ц. Кюи «Осень»; Г. Свиридов «Дождик»; Т. Захарьин «Осенний дождичек». |
Слушание народных песен: «Тебе песенку пою», «Серпы золотые» (жнивная), «Жито пожинали» (дожиночная), «Ой, да ты, родимая моя мамонька» (плач невесты), «Комара женить мы будем» (шуточная). Краски осени в музыке. Золотая осень - танцевальность, свежесть звучания, радость, звонкость. Осень поздняя - унылая, грустная, жалобная интонация. Пение: народные песни - «Веснушка-осень» (жнивная), «Как у нас в мастерской» (игровая), «Эй, ребята, не робейте» (трудовая), «Во горенке, во новой» (свадебная). Тематическая беседа-концерт «Осень», «Краски осени в музыке». Инсценирование народных песен: «Скок-поскок», «Гуси вы, гуси»; «Две тетери», «Хитрая сорока», «Коровушка», «Как в лесу-лесочке», «Как под наши ворота», «Как у нас-то козел», «Журавель», «Комара женить мы будем», «Ой, да мы матрешки», «Махоня», «Как у нашей Дуни». Хороводы: «Рябинушка-красавица», «Сею, вею росу» (свадебный орнаментальный хоровод). |
|
Коммуникация | Заучивание стихотворений: А. Плещеев «Осень наступила», «Скучная картина»; К. Бальмонт «Осень»; И. Бунин «Лес точно терем расписной»; Н. Некрасов «Зеленый шум»; А. Майков «Люблю дорожкою лесной»; Ф. Тютчев «Листья»; В. Берестов «Корзинка». Беседа по картине И. Хруцкого «Цветы и плоды». Осенние экскурсии в природу с целью закрепления представления детей о целостности бытия человека и природы. |
Физическая культура | Осенние игры и состязания: «Горшки»; «Кто сильнее»; «Карусель»; «Растеряхи»; «Перетяни»; «Тяни-толкай». Игры осенних посиделок - игры-забавы: «Испорченный телефон»; «Садовник»; «Земля, вода, небо»; «Молчанка»; «Коза, коза, где твоя хозяйка». Игры-загадки: Краски; «Дед Сысой»; «Заводила»; «Круги». Игры с подражанием: «Мартышки»; «Стукалка»; «Почта»; «Перелизы»; «Кораблем». Игры-ловишки: «Колдуны»; «Жгут в кругу»; «Горячее место»; «Хвост и голова»; «Капканы»; «Золотые ворота»; «Дедушка»; «Мигалки». |
Зимние народные праздники
Цель, программное содержание | Цель. Дать детям представления о народных зимних праздниках: Рождество, Святки, Крещение, Проводы зимы - Масленица. Программное содержание. Дать детям знания о том, что многое в жизни имеет свое начало; год тоже имеет начало, это своеобразный день рождения, который люди отмечают все вместе; это общая радость, веселье, общая надежда на благополучную жизнь в новом году. Познакомить с понятием Сочельник и содержанием праздника Рождество, его значением. Познакомить детей с обрядом колядования. Рассказать, как весело проводили раньше время между Рождеством и Крещением, называемое Святками. 18 января - последние святочные гадания. Познакомить детей с последним зимним праздником Масленица - одним из самых веселых, шумных, озорных народных праздников. Он посвящен Солнцу и завершает зимний период праздников. |
Чтение художественной литературы | А. Майков «Колыбельная»; В. Одоевский «Мороз Иванович»; С. Маршак «Двенадцать месяцев»; С. Есенин «Поет зима»; Ф. Тютчев «Чародейкою зимой»; Л. Толстой «Шли по лесу»; А. Фет «Что за вечер»; М. Клокова «Дед Мороз» (в сокращении); Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца»; «Серая шейка»; П. Бажов «Серебряное копытце»; А. Пушкин «Зима! Крестьянин торжествуя» (из поэмы «Евгений Онегин»); русская народная сказка «По щучьему велению»; Н. Марихин «Солнечная просека»; Г. Скребицкий «Четыре времени года»; В. Бианки «Январь»; С. Маршак «После праздника» (стихи о новогодней елке); А. Мень «Свет миру» (глава «Рождество»); Л. Медведев «В сочельник»; Н. Хвостов «Сочельник в лесу»; Г. Гейне «Божья елка»; А. Плещеев «Елка в школе»; Б. Пастернак «Рождественская звезда»; О. Ефремова «Рождество Христово»; Н. Гоголь «Коляда». |
Художественное творчество | Детское продуктивное творчество: Изготовление новогодних игрушек. Предметное рисование с натуры веточки ели с рождественскими украшениями. Рисование на темы «Зимний вечер», «Первый снег». Знакомство с различными способами составления оттенков холодной «зимней» гаммы. Выполнение коллективной работы на тему «Зимние забавы». Изготовление кукол для театра «Рождественский "Вертеп"». Изготовление масок для обряда колядования. Тематическое рисование на основе знакомства с лаковыми миниатюрами Палеха на сюжеты, связанные с зимними праздниками. Изготовление подарков для родителей и друзей. Коллективная работа-коллаж «Масленичные гулянья». Рисование, аппликация по замыслу «Что больше всего запомнилось из зимних народных праздников». Изготовление праздничных поздравительных рождественских открыток. |
Приобщение к изобразительному искусству: Н. Пимоненко «Святочное гадание»; К. Брюллов «Гадающая Светлана»; С. Скирчелло «Святочное гадание. Гадание с зеркалом»; А. Васнецов «Гадание на картах»; С. Иванов «Масленица»; А. Кив-шенко «Колядки» (илл. к повести Гоголя «Ночь перед Рождеством»); И. Крамской «Святочное гадание»; Б. Кустодиев «Ярмарка», «Балаганы», «Карусель», «Масленица»; Н. Леонова «Масленица»; В. Маковский «Балаганы на Адмиралтейской площади во время Масленицы»; В. Суриков «Взятие снежного городка»; С. Живо-товский «Святочное гадание в старину»; К. Трутовский «Колядки»; П. Каверзнев «Ряженые»; «Катание на ледянках с горы»; Е. Солнцев «Гадание»; П. Соколов «Тройка зимой»; А. Рябушкин «Катание на колесе на Масленицу»; В. Максимов «Бабушкины сказки»; И. Айвазовский «Зимой возок в степи»; В. Поленов «Зима. Имоченцы»; «Серый день. Масленица»; А. Саврасов «Зимний пейзаж». |
|
Музыка | Слушание: П. Чайковский «Утренняя молитва», «Зимнее утро», «Камаринская» из цикла «Детский альбом»; «Январь. У Каменька», «Февраль. Масленица», «Декабрь. Святки» из цикла «Времена года»; А. Вивальди «Зима», ор. 8, № 4 (концерт фа минор); «Страшный ветер»,«Бегать и стучать от холода», «Ветра», «Кататься по льду»,«Кататься тихо и осторожно» из цикла «Четыре времени года»; Н. Римский-Корсаков, музыка из оперы «Снегурочка»; «Проводы Масленицы», «Пляска скоморохов»; М. Глинка «Камаринская»; И. Стравинский музыка из балета «Петрушка»: «Русская», «У Петрушки», «Народные гулянья на Масленой»; С. Прокофьев «Утро»; Р. Шуман «Зимой»,«Дед Мороз»; В. Моцарт «Колокольчики звенят»; Ц. Кюи «Зима»; В. Агафонников «Сани с колокольчиками»; В. Суслин «Менуэт елочных игрушек»; А. Хачатурян «Вечерняя сказка»; М. Крутицкий «Зима». П. Чайковский «Танец снежинок» из балета «Щелкунчик». Народные песни: «Зимушка, зимушка, ты пришла», «Ай да, масленица», «Коза-дереза», «Во горнице» (плясовые), «Веники» (шуточная). Разучивание колядок. |
Весенние народные праздники
Цель, программное содержание | Цель. Познакомить детей с весенним аграрным периодом жизни кубанского народа. Программное содержание. Познакомить детей с первым весенним народным праздником «Сороки» (прилет птиц). Дать представления о весенних православных праздниках Благовещение, Вербное воскресенье, Пасха. Приобщать детей к традиции изготовления «писанок» (роспись пасхальных яиц). Познакомить детей с традициями и обрядами, проходящими на Вербное воскресенье. |
Чтение художественной литературы | Ф. Тютчев «Весенние воды»; В. Жуковский «Жаворонок»; С. Есенин «С добрым утром»; А. Пушкин «Великопостная молитва», «За весной, красой природы» (из поэмы «Цыгане»), «Гонимы вешними лучами» (из поэмы «Евгений Онегин»); русская народная сказка «Снегурочка»; С. Аксаков «Аленький цветочек»; Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы»; Н. Сладков «Медведь и солнце»; Н. Байрамов «Птичья песенка»; А. Плещеев «Весна»; В. Бианки «Молодая ворона», «Дед Мороз и весна»; Г. Скребицкий «Четыре времени года»; А. Онегов «На лесной поляне»; М. Пришвин «Весна звука»; И. Соколов-Микитов «Звуки весны»; Л. Толстой «Черемуха», «Деревья дышат», «Яблони», «Лебедь». |
Художественное творчество | Приобщение к изобразительному искусству: П. Александров «Катание на деревянных качелях. Пасха»; В. Башкеев «Голубая весна»; А. Венецианов «На пашне. Весна»; М. Клод «На пашне»; Б. Кустодиев «Крестьянский ход»; И. Левитан «Цветущие яблони», «Солнечный день», «Весна»; В. Маковский «Молебен на Пасхе»; Н. Плахов «Освящение семян»; К. Савицкий «Встреча иконы»; А. Саврасов «Грачи прилетели»; 3. Серебряков «Озими»; П. Соколов «Пахарь»; Н. Фокин «Мартовская ночь»; Г. Френц «Холодная весна»; К. Юон «Мартовское солнце»; А. Сухов «Зазеленело». |
Развитие детского творчества: Роспись пасхальных яиц в стиле Петрикорвской, Хохломской, Гжельской росписи. Рисование с натуры веточек вербы. Изображение солнца и солнечных дней. Рисование иллюстрации к сказке С. Маршака «Двенадцать месяцев» - подснежник. Изготовление корзиночек, подставок для пасхальных яиц. Изготовление подарков для родителей, дедушек и бабушек. Изготовление праздничных поздравительных пасхальных открыток. Создание коллективной работы птиц, выполненных в технике оригами. Лепка из глины и соленого теста жаворонков с дальнейшим их расписыванием в стиле гжели, хохломы, филимоновской и каргапольской игрушек. Оформление интерьера групповой комнаты к празднику Пасха. Изготовление бумажных цветов для украшения пасхального кулича. |
|
Музыка | Слушание: П. Чайковский «Весна» из цикла «Детские песни»; «Март. Песна жаворонка», «Апрель. Подснежник», «Май. Белые ночи» из цикла «Времена года»; «Мама», «Сладкая греза», «Песня жаворонка» из цикла «Детский альбом»; «Легенда» на слова А. Плещеева; Фрагмент из первого концерта для ф-но с оркестром «Веснянка»; А. Вивальди: «Весна», ор. 8 № 1 (концерт ми мажор); «Приход весны», «Песня птиц», «Ручьи разливаются», «Гром», «Шорох листвы и растений» из цикла «Четыре времени года»; Н. Римский-Корсаков, музыка из оперы «Снегурочка»: «Пролог», «Ария Снегурочки», «Песня Леля», «Шествие царя Берендея», «Игры вокруг костра», «Заключительный хор»; А. Бородин «Солнцу красному слава!» из оперы «Князь Игорь»; С. Майкопар «Весною»; А. Гречанинов «Подснежник»; Г. Свиридов «Звонили звоны»; Р. Глиэр, ел. А. Блока «Вербочки»; музыка неизвестного автора на стихи М. Лермонтова «Молитва»; В. Мотова «Солнечный зайчик». Слушание колокольных звонов в аудиозаписи: малиновый, пасхальный перезвоны. Н. Римский-Корсаков увертюра «Светлый праздник»; В. Филатов «Воскресение Христово». Голоса птиц в природе (аудиозапись). Вокальные упражнения - «Что увидели в лесу» «Капель», «Проталинки», «Все растет и распускается». Разучивание весенних закличек: «Солнышко», «Жучик-крючик», «Идет матушка Весна», «Вербохлест», «Было у матушки двенадцать дочерей», «Как во поле калина». Музыкально-ритмические движения: народные хороводы весенней тематики - «Заплетайся, плетень», «Травушка-муравушка» и др. |
Коммуникация | Беседы о весенних народных праздниках и их значении - в народе сложилась традиция три раза встречать весну: 15 февраля - на Сретенье, 22 марта - на день Сорока мучеников (прилет птиц), 7 апреля - на Благовещение. Благовещение - переломный день в житейских привычках крестьян: заканчивались посиделки, начинались полевые работы. Показать детям, как разными художественными средствами (проза, поэзия) можно говорить об одних и тех же явлениях природы. Беседа о символе Солнца в языческой культуре древних славян - это тепло, жизнь, урожай. Символы Солнца - круг, блины, хороводы. Древний языческий обряд поклонения богу солнца - Яриле. Заучивание стихотворений: А. Пушкин «Птичка», А. Майков «Христос Воскрес!»; А. Плещеев «Уж тает снег»; А. Фет «Уж верба вся пушистая»; С. Есенин «Черемуха»; 3. Александрова «Салют весне»; Ф. Тютчев «Зима недаром злится»; С. Маршак «Снег теперь уже не тот» (в сокращении); Е. Серова «Подснежник»; П. Соловьева «Подснежник»; П. Воронько «Журавли»; А. Блок «На лугу», Е. Благинина «Черемуха». |
Физическая культура | Народные подвижные игры весенних праздников и развлечений: «Жмурки обыкновенные», «Краски»; «Горелки», «Пятнашки», «За-ря-зареница», «Пчелки и ласточки», «Волк», «Волк во рву», «Птицелов», «Стадо», «Совушка», «Перелет птиц». Музыкально-фольклорные игры: «Гуси», «Дрема», «Молчанка», «Сиди, сиди, Яша», «Вербочка», «А мы просо сеяли», «Золотые ворота», «Карусель». |
Летние народные праздники
Цель, программное содержание | Цель. Познакомить детей с летними обрядами народной праздничной культуры. Программное содержание. Познакомить детей с обрядом и атрибутами украшения летней березки. Дать представления об особенностях старинных купальских обрядов, их значении. Формировать у детей бережное отношение к природе на основе сохранения русских народных традиций общения с природой. Способствовать возрождению традиций празднования Троицы, трех Спасов. |
Чтение художественной литературы | Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (обр. М. Булатова); Сказка «Хаврошечка» (обр. А. Толстого); русская народная сказка «Василиса Прекрасная» (обр. А. Афанасьевой); русская народная сказка «Царевна-лягушка» (обр. А. Афанасьевой); А. Пушкин «Сказка о царе Салтане»; П. Ершов «Конек-Горбунок»; В. Бианки «Синичкин календарь», «Хвосты»; Н. Некрасов «Перед дождем»; А. Фет «Чудная картина»; А. Блок «На лугу»; М. Пришвин «Золотой луг», «Ребята и утята»; Н. Некрасов «Как молоком облитые» (из стихотворения «Зеленый шум»); Е. Благинина «Улетают, улетели»; К. Паустовский «Дремучий медведь»; И. Токмакова «Разговор старой Ивы с Дождем»; К. Ушинский «Утренние лучи»; Е, Пермяк «Ласточка, ласточкой»; Н. Телешов «Крупеничка»; Г. Скребицкий «Четыре времени года»; Л. Толстой «Девочка и грибы», «Птичка», «Три медведя», «Еж и заяц», «Белка и волк», «Как ходят деревья», «Воробей и ласточки», «Какая бывает роса на траве». |
Художественное творчество | Приобщение к изобразительному искусству: В. Васнецов «Гусляры», «Баян»; А. Венецианов «Гумно. Жнецы»; А. Куинджи «Полдень. Стадо коров в Степи»;3. Серебрякова «Крестьяне» (обед в поле); И. И. Шишкин «Дорога в лесу», «Пасека в лесу»; С. Щедрин «Доение коровы»; Грейм Б. «Возвращение жнецов с поля»; Б. Кустодиев «Костер. Ночное»; К. Кольман «Лето» из серии «Вид русской деревни»; А. Куинджи «Березовая роща»; И. Левитан «Тишина», «Сумерки. Луна», «Сумерки. Стога», «Летний вечер», «Вечерний звон», «Деревня», «Саввинская слобода»; А. Саврасов «Пейзаж с дубами»; Ю. Дудов «Вечерняя зорька»; Н. Дубовский «После грозы». Продуктивная деятельность детей: Изготовление атрибутов для украшения березки (гирлянды, фонарики, бантики, цветы, подарочные коробочки). Рисование праздничной березки, летних пейзажей, создание коллективной работы на тему «Летние игры и забавы». Создание творческих работ по темике праздника (рисование, аппликация, оригами). Изготовление декоративного панно «Яблоневый сад» или «Солнечный день» (коллаж). Изготовление различных оберегов: коробочек из бересты; бус из гороха и плотных ягод; кубанских кукол- скруток из ткани или соломы. |
Музыка | Слушание классических произведений: П. Чайковский «Русская пляска», «Нянина сказка», «Мужик на гармонике играет» из цикла «Детский альбом»; «Июль. Песнь косаря», «Август. Жатва» из цикла «Времена года»; плясовые мелодии на русские народные песни «Заплетайся, плетень», «На горе мы пиво варили»; А. Вивальди «Легкие дуновения», «Разные ветра», «Плач крестьянина», «Мошки и Васильки», «Летняя гроза» из цикла «Четыре времени года»; Н. Римский-Корсаков, музыка из оперы «Царская невеста»: хороводная «Яр-хмель»; Р. Щедрин, музыка из балета «Конек-Горбунок»: «Пляс Ивана», «Русская пляска»; В. Кикта «Гусли звончатые», «Гусляр Садко»; С. Майкопар «Пастушок»; С. Прокофьев «Дождь и радуга», «Ходит месяц над лугами»; Е. Тиличеева «Березка»; А. Гречанинов «В поле»; П. Булахов «Колокольчики мои, цветики степные». Слушание народной музыки: «Как Иван да Марья» (купальская), «Ты, собачка, не плачь» (колыбельная), «Вдоль по травке». Пение: «Лето рясно в рубахе красной», «Ты коси, моя коса», «Купала, купала», «Ой, жали мы, жали» (жнивная), «Ковано, бушевало колесо» (плясовая). Разучивание песен к хороводам и инсценировкам - «Ходила младешенька по борочку», «Со вьюном я хожу», «Во поле береза стояла», обр. Н. Римского-Корсакова или обр. Г. Лобачева, «Я на горку шла», «А я по лугу», «Я гнала гусей домой». Музыкально-ритмические движения: хороводные игры - «Капустка», «Заинька», «Колпачок», «Березка», «Мы в зеленые луга пойдем», «Сел комарик на дубочек», «Всем, Надюша, расскажи», «Козел»; хороводы - «Млада», «На горе-то калина»; парные танцы - «Выду ль я на реченьку», «На горе-то лен», «За горами, за долами», «Пойду ль, выду ль я», «По улице мостовой»; игры - «Воробей», «Звонарь», «Никонориха», «Гори, гори ясно», «Ручеек». |
Коммуникация | Экологические беседы о народных традициях поведения в природе, взаимоотношении человека и естественной природы. Пересказ литературных текстов, рекомендованных для детского чтения. Заучивание стихотворений наизусть: 3. Александрова «Дождик»; Е. Серова «Незабудки», «Ландыши»; И. Токмакова «Рябина», «Осина», «Яблонька», «Ели», «Ива», «Сосны», «Дуб», «Береза»; В. Жуковский «Знать, солнышко утомлено» (из стихотворения «Летний вечер»), «Птичка»; Л. Квитко «Ручеек»; Е. Благинина «Дождик, дождик». Словарная работа; берег, оберег, Берегиня, амулет, талисман, специфичные названия и смысловые значения летних народных праздников. |
Физическая культура | Игры-ловишки: «Салки и пятнашки»; «Салки с домом»; «Салки с пленом»; «Круговые салки». Образные игры: «Хитрая лиса»; «Пчелы и медведь»; «Коршун»; «Заря-заряница»; «Башмачник». Сюжетные игры: «Волк и дети»; «У медведя во бору»; «Дедушко-медведушко»; «Гуси-лебеди»; »; «Охотники и утки». Игры-соревнования: «Лапта»; «Городки»; «Камешки». Игры-загадки: «Отгадай, что мы показываем»; «Филин или пташки»; «Иван-косарь и звери»; «В "ручки"». |
Рекомендации педагогам: в работе с детьми не забывать, что МДОУ является светским типом учреждения, поэтому основную работу следует направить на ознакомление с традициями русского народа, проживающего на территории Кубани. При оформлении праздников необходимо использовать результаты продуктивной деятельности детей по народно-прикладному искусству. При составлении праздничных утренников и развлечений давать экологическую направленность их содержанию, подчеркнуть взаимосвязь природы и жизни людей.
При ознакомлении детей с праздниками сезонного цикла необходимо начинать знакомство с традиций русского народа, с пословицами и поговорками о времени года; использовать и закреплять их в повседневной жизни детского сада. Закреплять знания детей о различных стилях народной росписи на основе изучения росписей атрибутики православных праздников с показом лучших изделий народных мастеров. Приближать детей к пониманию взаимосвязи природных изменений и обрядовой календарно-праздничной культуры русского народа. Обратить внимание на поэтапную работу по ознакомлению детей с весенними праздниками православной культуры.
Взаимодействие с родителями
Особое внимание в работе по духовно – нравственному воспитанию и формированию любви к родному краю необходимо уделять укреплению связей с родителями. Родители должны быть не сторонними наблюдателями, а активными участниками педагогического процесса; они должны принимать участие не только в праздниках, где играют роли, читают стихи, участвуют в играх, но и проводить совместно с воспитателем занятия, активно обсуждать вопросы воспитания на педагогических советах, родительских собраниях, семинарах.
Интеграция краеведческого материала в совместную деятельность с семьей:
Привлечение родителей к подготовке и проведению народных праздников и развлечений; «День Кубанской матери» - посиделки с мамами.
Фотоальбом «Моя семья», «Путешествуем по родному городу (краю, странае)», «Символика города, края».
Консультации: «Воспитание любви к Родине», «Аптека на опушке», «Ядовитые растения», «Лекарственная кулинария», «Наедине с природой» и др.
Помощь родителей в организации экскурсий по историческим местам.
Познакомить родителей с содержанием ознакомления дошкольников с народными праздниками, обрядами гадания, умением создать в домашних условиях сказочно-праздничную атмосферу (оформление интерьера, столовый этикет, преподнесение детям подарков). Приобщать родителей к совместному с детьми празднованию народных праздников.
Рассматривать иллюстрации; вести беседы о прочитанном; выяснять, что понравилось, чем мотивируется выбор книг; формировать нравственные качества ребенка на основе бережного отношения к природе.
Познакомить с народной кулинарией Великого поста и праздничнных дней: выпекание из теста жаворонков, пасхального кулича, технология крашения яиц, украшение стола. На прогулках с детьми использовать выученные в детском саду заклички, приговорки, дразнилки, небылицы, весенние хороводные игры. Повторять с детьми дома стихи, литературные и музыкальные произведения, рекомендованные педагогами дошкольного учреждения.
Взаимодействие с социумом
МДОУ работает в тесном контакте с культурно-образовательными учреждениями социума: наладили связь с Детской школой искусств, с Домом культуры; театральными студиями, в краеведческом музее, где дети познают историю родного города, района, края; художественный музей познакомить с декоративно – прикладным творчеством, творчеством художников города Ейска.
Создание микро- и макроразвивающей среды по нравственно-патриотическому воспитанию детей
В детском саду необходимо создать «Уголок кубанского быта», где будут собраны предметы быта кубанского народа, старины и для сравнения предметы современности. В каждой группе детского сада есть небольшой уголок патриотического воспитания (государственная символика, литература, демонстрационный материал), кубанского быта (где-то макет кубанской хаты, где-то самовар и т.д.). Реквизит постоянно пополняется. Педагоги вместе с родителями и детьми готовят пособия по произведениям, малым фольклорным формам, в уголках для родителей постоянно помещается материал по народному календарю.
Планируемые итоговые результаты освоения по краеведению:
Имеющий первичные представления о своей семье, родном крае (ближайшем социуме), природе Краснодарского края:
Проявляет заботу о своей семье;
Имеет первичные представления об истории родного края, одежды и быта казаков; о людях, прославивших Краснодарский край, город;
Может рассказать о своем родном городе, назвать его;
Знает государственную символику родного края, города;
Проявляет интерес к народному творчеству, узнает и называет изделия народного промысла Краснодарского края (Петриковская роспись, игрушка из соломы и талаша, кукла – скрутка, ковань, лозоплетение, гончарный промысел и др.);
Знает представителей растительного и животного мира Краснодарского края;
Имеет представление о карте родного края;
Эмоционально, отзывчиво участвует в подготовке и проведении народных праздников, обрядовых традициях.
Методическое обеспечение:
- Е.К. Ривина, Знакомим дошкольников с семьей и родословной, Москва, Мозаика – синтез, 2008 г.
- М.Б. Зацепина, Т.В. Антонова, Народные праздники в детском саду, Москва, Мозаикак – синтез, 2008 г.
- Е.Ю. Александрова, Е.п. Гордеева, Система патриотического воспитания в детском саду, Волгоград, «Учитель», 2007 г.
- ДОН Краснодарского края, Ты, Кубань, ты наша Родина, Краснодар, Мир Кубани, 2004 г.
- В.А. Маркова, Л.М. Данилина, З.Г. Прасолова, воспитание у дошкольников любви к малой Родине, Краснодар, Традиция, 2007 г.
- Е.А. Котенко, Замечательные люди Ейска, Ейск, Югполиграф, 2004 г.
- Энциклопедический словарь по истории Кубани (с древнейших времен до октября 1917 года), Краснодар, 1997 г.
- И.И. Степанов, Краснодарский край, Москва, Советская Россия, 1985г.
- А.В. Орлова, Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду, Владимир, 1995 г.
- О.Л. Князева, М.Д. Маханева, Приобщение детей к истокам русской народной культуры, санкт – Петербург, «Детство - Пресс», 1999 г.
- Е.В. Соловьева, Наследие, Москва, Обруч, 2011 г.
- Н.А. Рыжова, Л.В. Логинова, А.И. Данюкова, Мини-музей в детском саду, Москва, Линка-пресс, 2008 г.
- И.А. Панкеев, Русские народные игры, Москва, Яуза, 1998 г.
Ход разработки
I. Пояснительная записка
Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой растем
И березки у дороги,
По которой мы идем
Что мы Родиной зовем?
Солнце в небе голубом.
И душистый, золотистый
Хлеб за праздничным столом
Что мы Родиной зовем?
Край, где мы с тобой живем.
В. Степанов
Детство – это каждодневное открытие мира. Нужно, чтобы это открытие стало, прежде всего, познанием человека и отечества, чтобы в детский ум и сердце входила красота настоящего человека, величие и ни с чем не сравнимая красота Отечества.
Детство – ответственный этап в становлении личности и ее нравственной сферы. Вовремя созданная благоприятная педагогическая среда способствует воспитанию в детях основ патриотизма и гражданственности.
Понятие патриотизма многообразно по своему содержанию – это и уважение к культуре своей страны, и ощущение неразрывности с окружающим миром, и гордость за свой народ и свою Родину.
Ребенок с первых лет жизни должен сердцем и душой полюбить свой родной край, культуру, испытывать чувство национальной гордости, что называется «пустить корни в родную землю». Дошкольный возраст, по утверждению психологов – лучший период для формирования любви к малой родине.
Мы очень гордимся своей малой родиной и нашими земляками, знакомим детей с историей и культурой своего края, воспитываем к нему любовь и уважение.
1. Обоснование актуальности программы
О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отечеству, наследию, воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Чувство Родина… оно начинается у ребенка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.
Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе… И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль, в становлении личности патриота.
Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок знакомиться с детским садом, своей семьей, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами.
Родной город… Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.
Быть гражданином, патриотом – это непременно быть интернационалистом. Поэтому воспитание любви к своему отечеству, гордости за свою страну, должно сочетаться с формированием доброжелательного отношения к культуре других народов, к каждому человеку в отдельности, независимо от цвета кожи и вероисповедания.
2. Цель и задачи программы
Цель: Формировать у детей дошкольного возраста патриотические отношения и чувства к своей семье, городу, к природе, культуре на основе исторических и природных особенностей родного края. Воспитание собственного достоинства как представителя своего народа, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.
- Формирование у дошкольников нравственных качеств личности через ознакомление с родным городом.
- Формирование гражданской позиции и патриотических чувств к прошлому, настоящему и будущему родного края, чувства гордости за свою малую Родину.
- Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, родному дому, земле, где он родился.
- Воспитание любви и уважения к своему народу, его обычаям, традициям.
- Формирование основ экологической культуры, гуманного отношения ко всему живому.
- Формирование художественного вкуса и любви к прекрасному, развитие творческих способностей.
- Воспитание у дошкольников чувств уважения и заботы к Защитникам Отечества.
- Воспитание здорового образа жизни.
- Воспитание чувства уважения к профессиям и труду взрослых.
3. Педагогические принципы программы
- Доступность
4. Законодательно-нормативное обеспечение программы
- Закон РФ «Об образовании».
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
- Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы».
- Устав МДОУ «Детский сад №2 «Аленький цветочек» г. Макарова».
- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении и программы, реализуемые в детском саду: «Программа воспитания и обучения в детском саду» (Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой).
- Федеральный закон «О днях воинской славы и памятных датах России» от 28.02.2007г, № 22 – ФЗ.
- Закон Сахалинской области «О памятных днях Сахалинской области» от 17.06.2008г., № 52– 30.
- Концепция областной целевой программы «Патриотическое воспитание в Сахалинской области на 2009 – 2015г».
- Районная целевая программа «Быть достойным» на 2007 – 2010г.
II. Структура программы
Программа составлена по возрастным группам. Она охватывает четыре возрастных периода развития детей: младший возраст (3-4 года, вторая младшая группа), средний возраст (4-5 лет, средняя группа), старший дошкольный возраст (5-7 лет, старшая и подготовительная к школе группа).
Программой определена последовательность решения комплекса поставленных задач, она определяется по разделам.
1 раздел «Вместе дружная семья» (семья, детский сад).
2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом».
3 раздел «Город, в котором я живу».
4 раздел «Наша кладовая».
1 раздел «Вместе дружная семья».
Семья и детский сад – первый коллектив ребенка и в нем он должен чувствовать себя равноправным членом, вносящим каждый день свою, пусть скромную, лепту в семейное дело. В этом разделе дети знакомятся с историей своей семьи, рассказывают где родились и жили дедушка и бабушка ребенка, их прадеды, кем работали, какие у них были увлечения, какие трудности им пришлось испытать.
Цель: Воспитание любви и уважения к семье, родным и близким людям.
- Познакомить с понятием «семья». Учить детей называть членов семьи; внушать детям чувство гордости за свою семью; прививать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам. Формировать интерес к своей родословной.
- Вызывать у детей желание посещать детский сад, встречаться с друзьями.
- Воспитывать у детей уважение к сотрудникам детского сада, бережное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.
- Познакомить детей с историей детского сада.
2 раздел «Вот эта улица, вот этот дом».
Возникла необходимость воспитания бережного отношения к малой Родине через её познание.
Основной его задачей является формирование представления детей о географических особенностях их малой Родины. Содержание материала по разделу раскрывает темы: местоположения города, климат, природа и полезные ископаемые, символика родного края.
- Формировать представления детей о географических, климатических, социально-экономических особенностях малой Родины, символике родного края.
- Расширять представления о природных богатствах сахалинской земли, в особенности города: растительном и животном мире; полезных ископаемых.
- Воспитывать любовь к природе родного края и чувства сопричастности к ее сбережению. Дать понятие о заповедниках.
3 раздел «Город, в котором я живу».
Цель: Дать элементарные представления об истории, первопроходцах, героях труда и Великой Отечественной Войны, о защитниках Отечества, достопримечательностях города, социально-экономической значимости города.
- Формировать представление об исторических корнях города.
- Расширять представления о достопримечательностях, социально-экономической значимости города.
- Воспитывать уважение к людям первопроходцам, героям труда, Великой Отечественной Войны, защитникам Отечества.
4 раздел «Наша кладовая».
Цель: Дать представление дошкольникам о народах, живущих в городе и культуре, которую они представляют.
- Формировать представление об основных профессиях жителей города.
- Вызвать интерес к жизни людей разных национальностей и коренных народов округа, их жизни, быту, культуре, языку, традициям.
- Воспитывать интерес и желание как можно больше узнать о своей малой Родине.
III. Ожидаемый результат реализации программы
Наличие у детей знаний об истории возникновения города, его достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике родного края; возникновение стойкого интереса к прошлому, настоящему и будущему родного города, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма. Привлечение семьи к патриотическому воспитанию детей.
Дети должны знать:
- Знать имя, отчество родителей.
- Знать где работают их родители.
- Знать участок и группу детского сада; уметь поддерживать порядок на них, бережно относиться к оборудованию участков, и группы, ухаживать за растениями.
- Знать имя, отчество сотрудников детского сада, уважать их труд, уметь оказывать посильную помощь взрослым.
- Знать некоторых домашних и диких животных родного края; без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать насекомых.
- Знать название своего города; с доверием относиться ко взрослым, которые заботятся о них.
- С удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности, направленных на что, чтобы порадовать взрослых, детей.
- Уметь рассказывать о своем родном городе.
- Рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию (стать военным, пожарным, милиционером и т.д.).
- Участвовать в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делиться своими познаниями о живом и не живом; не рвать, не ломать растения, бережно относиться к живым существам, не вредить им.
- Знать свой домашний адрес, название города, округа.
- Иметь представление о символике города, округа.
- Знать название близлежащих улиц.
- Иметь представление о жизни и быте народа населивших город и остров Сахалин.
- Узнавать на фотографиях достопримечательности города, уметь рассказывать о них.
- Знать профессии своих родителей.
- Знать правила поведения в природе.
- Уметь рассказывать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.
- Различать некоторые рода войск.
- Краткие сведения об истории города, округа.
- Знать дату своего рождения, свое отчество, домашний адрес, номер телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада.
- Знать герб, флаг Сахалинской области и своего города.
- Иметь представление о Президенте, Правительстве России; о войнах-защитниках Отечества, о ветеранах ВОВ.
- Иметь представление о родном крае; о людях разных национальностей, их обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т.д.; о Земле, о людях разных рас, живущих на нашей земле; о труде взрослых, их деловых и личностных качеств, творчестве, государственных праздниках, школе, библиотеке и т.д.
- Стихи, произведения искусства местных поэтов и художников.
- Правила безопасности поведения в природе и на улице города.
- Иметь элементарные представления об охране природы, о заповедниках, заказниках Сахалинской области, г. Макарова.
- Понимать сопричастность к социальной и окружающей среде, осознавать себя полноправным членом общества.
IV. Этапы внедрения программы
- Сбор информации.
- Разработка и внедрение программы.
- Разработка и реализация плана программы.
- Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
- Реализация планов обеспечивающих выполнение программного материала.
- Регулирование выполнения программы.
- Текущий мониторинг выполнения программы.
- Итоговый анализ реализации программы, итоговый мониторинг.
V. Механизм сопровождения программы
1. Планирование и подготовка
- Изучение методической литературы.
- План работы на год.
- Комплектование творческой группы.
- Составление разделов плана творческой группой (по годам).
- Обсуждение проектов каждого плана.
- Утверждение плана.
2. Методическое сопровождение
- Организация и проведение семинара по изучению программы.
- Пропаганда лучшего опыта работы педагогов, работающих в данном направлении.
- Консультации.
- Проведение семинарских занятий.
- Проведение мастер-классов, круглых столов, открытых дверей.
- Самообразование.
3. Использование результатов работы
- Подготовка и проведение методических мероприятий (МО, пед. чтений, педсоветов, открытых просмотров).
- Написание творческих работ, проектов.
- Выступление в СМИ.
4. Мероприятия поддержки
- Составление плана совместных проектов между специалистами ДОУ.
- Разработка и проведение комплексных занятий, совместных праздников.
- Взаимодействие с семьей.
- Сотрудничество с Центральной районной библиотекой.
- Сотрудничество с отделом социальной защиты населения.
- Сотрудничество с Центром культуры и досуга, краеведческим музеем, военным комиссариатом.
5. Итоговый анализ
- Изучение результатов диагностирования развития детей (текущий мониторинг).
- Мониторинг профмастерства педагогов каждого этапа.
- Диагностирование развития детей (промежуточный мониторинг).
- Оформление результатов работы.
- Совместная выработка рекомендаций по совершенствованию педагогического процесса в рамках программы.
VI. Тематическое планирование
II младшая группа (3–4 года)
Месяц | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя |
Сентябрь | Экскурсия по детскому саду (знакомство с сотрудниками детского сада, с помещениями) | Сюжетно-ролевая игра «В детском саду» | Природоохраняемая акция «Сохраним цветок» | Целевая прогулка (растения участка, природа родного края) |
Октябрь | Беседа «Моя семья» | Проект (занятие) «Мама, папа, я – семья» | Проект (рисование) «Портрет семьи» | Проект (занятие) «Как животные родного края к зиме готовятся» |
Ноябрь | Проект «Варвара-краса, длинная коса» (знакомство с трудом мамы). | Беседа «Хорошо у нас в саду» | Сюжетно-ролевая игра «Бабушка приехала» | Рассматривание иллюстраций «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны» |
Декабрь | Природоохраняемая акция «Покормите птиц зимой» | Целевая прогулка к ближайшей улице, находящейся возле детского сада. | Наблюдение за трудом младшего воспитателя. | Музей «Друзей и дружбы» – что мы там видели. |
Январь | Проект «Мой родной город». | Проект (конструирование) «Мы построим новый дом». | Беседа «Домашние животные у нас дома». | Лепка «Угостим новых знакомых оладушками». |
Февраль | «Белая береза под моим окном» – деревья в родном городе. | Проект (рисование) «Приглашаем снегирей съесть рябину поскорей». | «Как мы с Фунтиком возили песок». Дать представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье. | Беседа «Как стать сильным?» |
Март | «Я и моя мама». | Проект (рисование) «Для мамы расческу я нарисую. Порадую милую, дорогую». | «Что мы делаем в детском саду». Труд взрослых. | Проект «помоги растению». |
Апрель | «Рассказы о своей семье». | «Наши добрые дела». Труд взрослых | Беседа «Дом в котором мы живем». | Аппликация «Строим, строим дом. Вырос дом огромный». |
Май | Целевая прогулка к украшенной к празднику улице. | Проект (рисование) «Это вспыхнул перед нами яркий, праздничный салют» | Чтение стихотворений «Что такое лес?», «Что такое луг?», «Что такое река?», «Что такое море?» из сборника В.Степанова «Наша природа». | Беседа «Наш город». |
Июнь | Природоохраня-емая акция «Посади цветок» | Экскурсия в сквер к памятнику Адмирала С.О.Макарова | Акция «Бережливым будь с водой, хорошенько кран закрой» | Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по морю» |
Июль | Познавательное развитие «Труд воспитателя». | Физкультурный досуг «В здоровом теле, здоровый дух». | «Друзья наши меньшие» – знакомство с бурым медведем Сахалинских лесов. | Беседа «Макаров – моя родина». |
Август | Лепка «Божьих коровок скорее слепите! Деревья от тли спасите». | Развлечение «Путешествие в страну чистоты и здоровья». | Рассматривание фотоальбома «Город Макаров» здания и памятники города. | «Наша дружная семья». |
Средняя группа (4–5 лет)
Месяц | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя |
Сентябрь | «Детский сад» Знакомить с детским садом и его сотрудниками, профессиями тех, кто работает в детском саду. | Проект (занятие) «У медведя во бору грибы, ягоды беру…» | Акция «Сохраним цветок» | «В нашем детском саду» Труд взрослых. |
Октябрь | Беседа «Семья» – дать понятие семья, о родственных отношениях. | Прохождение экологической тропы – природа
г. Макарова |
«Семейная фотография» – расширение знаний о своей семье. | Проект «Мой родной город». |
Ноябрь | Экскурсия «С чего начинается Родина?» (улицы города). | Труд: «Помоги дворнику собрать опавшие листья» | С.Черный «Когда никого нет дома» – чтение стихотворения. | Целевая прогулка «В нашем городе строят новый дом». |
Декабрь | Проект (рисование) «Построим большой дом». | Беседа «Мое здоровье». | Труд взрослых: понятие «профессия», профессии сотрудников детского сада. | «Моя семья» – любимые занятия родителей и других членов семьи. |
Январь | Природоохраняемая акция «Покорми птиц зимой». | Проект «Дружат дети на планете». | Целевая прогулка по близлежащей улице, прилегающей к детскому саду. | Досуг «Рота, подъем!» |
Февраль | «Мы следопыты» – о жизни диких животных в Сахалинских лесах. | Проект «Письмо в сказочную страну», знакомство с профессией почтальона. | «На земле, в небесах и на море» – об армии, о родах войск. | «Папы, дедушки – солдаты» – о государственном празднике «Защитники Отечества». |
Март | «Наша мама лучше всех». | «Город. Транспорт. пешеход». | «Люблю березку русскую». (деревья и растения, природа родного края) | Развлечение «Быть здоровыми хотим». |
Апрель | «Мой город», рассматривание альбома о городе Макарове. | «В гости к деду Природоведу» – экологическая тропа весной. | Беседа «Помощники» – об обязанностях, которые дети выполняют дома, об обязанностях членов семьи. | Знакомство детей с флагом России и Сахалинской области. |
Май | Экскурсия по праздничным улицам города. | Рассказ воспитателя «О Дне Победы». | Сюжетно-ролевая игра «Мы рыбаки», знакомство с профессией рыбака. | Целевая прогулка к «Стеле памяти» посвященной Великой Отечественной Войне. |
Июнь | Акция «Озелени участок» | Проект (рисования) «Салют в честь праздника России». | Досуг «Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья». | Рассказ воспитателя о лекарственных растениях. |
Июль | Экскурсия к памятнику Адмирала С.О.Макарова | Проект (рисования) «Мой детский сад». | Досуг «Преодоление препятствий». | Рассматривание фотоальбома «Достопримечательности города Макарова». |
Август | Акция «Природа просит защиты» – бережное отношение к природе родного края. | Чтение художественной литературы для детей на семейную тему. | Рассматривание фотоальбома «Наша дружная семья». | «Мой край задумчивый и нежный». |
Старшая группа (5–6 лет)
Месяц | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя |
Сентябрь | Рассказ воспитателя «О Дне освобождения Сахалина и Курил от японских милитаристов». | Беседа с детьми о летнем отдыхе – страна большая, наш край, город ее часть. | «Край, в котором мы живем» (географическое расположение, климатические особенности). | Экскурсия по экологической тропе (растительный мир родного края, г.Макарова). |
Октябрь | Мир природы «Хвойные и лиственные деревья». | Сюжетно-ролевая игра «МЧС». | Рассказ воспитателя «О символике родного края». | Рассматривание карты России, карты Сахалинской области (местоположение г. Макарова). |
Ноябрь | Беседа «Чем славится
г. Макаров» (на основе наглядного материала). |
Экскурсия к строительству нового дома. | «Поиграем в экономику» (что из чего сделано?) | Выставка рисунков «Мама лучшая на свете» посвященная Дню матери. |
Декабрь | «Панорама добрых дел». | Природоохраняемая акция «Не рубите елочку». | Создание группового альбома «Все профессии важны, все профессии нужны» (профессии округа). | |
Январь | Чтение рассказа «Кто хозяин?» (В.Осеева) | Изготовление с детьми и родителями герба г. Макарова. | История возникновения
г. Макарова. |
Проект (д/и) «Вкусная и полезная пища». |
Февраль | Защитники земли Русской (Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович). | Природный мир «Природа и человек». | Акция «Подарки для Защитников Отечества». | Праздник День Защитника Отечества. |
Март | Праздник, посвященный международному женскому дню 8 Марта | Целевая прогулка по близлежащим улицам г. Макарова. Природоохраняемая акция «Берегите птиц». | Изготовление альбома фотографий
«Достопримечательности
г. Макарова». |
Экскурсия в Центральную районную библиотеку
«Встреча с знаменитыми людьми
г. Макарова». |
Апрель | Беседа с детьми «Люди каких национальностей населяют наш город». | Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по г. Макарову». | «Кем работают наши родители». | Экскурсия к памятнику погибшим от пожара корейских школьников |
Май | Тематический праздник «День Победы». Встреча с героями ВОВ г. Макарова. | «Вкусная и полезная пища». | Беседа «Национальная одежда коренных народов». | Викторина «Знаешь ли ты свой город?» |
Июнь | «Украсим детский сад» (озеленение территории детского сада). | «Дом, в котором я живу» выставка рисунков. | Досуг «Зарница». | «Лесные приключения» путешествие по экологической тропе. |
Июль | Беседа «Рыбы наших водоемов». Сбор гербария. | Экскурсия в краеведческий музей. | Развлечение «Приключения капельки». | Познакомить с заказником «Макаровским», с животными, занесенными в Красную книгу. |
Август | Игровая обучающая ситуация «школа для игрушечных зайчиков». | Составление с детьми Красной книги г. Макарова. | «Символика города». | «Наша дружная семья» – о коренных народах населяющих город. |
Подготовительная группа (6–7 лет)
Месяц | I неделя | II неделя | III неделя | IV неделя |
Сентябрь | Конкурс рисунков «Памятники героям» посвященным к Дню освобождения Сахалина и Курил от японских милитаристов. | Родные просторы (знакомство с местоположением г. Макарова на карте). | «Край, в котором мы живем». | Проект «Наше дерево». |
Октябрь | «Как можно стать юным экологом». | Посещение Центральной районной библиотеки «Как все начиналось?» Встреча со старожилами, первопроходцами г. Макарова. | Оформление подборки из домашних фотоальбомов «История моего города». | Экскурсия по близлежащим улицам
г. Макарова. Рассказ педагога о происхождении названий улиц. |
Ноябрь | Проект (комплексное занятие) «Символика Сахалинской области» (изобразительная и музыкальная деятельность). | Беседа «Лес – многоэтажный дом», знакомство с профессией лесника, егеря. | «Кладовая
г.Макарова» (полезные ископаемые округа). |
Спортивный досуг, посвященный Дню матери. |
Декабрь | Беседа «Важные даты Сахалинской области и
г. Макарова». |
Экскурсия в музейную комнату школы №1 (преемственность). | Изготовление плакатов на тему «Сохраним красавицу елку». | Творческая гостиная для детей и родителей «Культура коренных народов». |
Январь | Спортивное развлечение «Достань пакет», «Ориентировка по карте». | Чтение З. Александрова «Дозор». А. Нехода «Летчики». | Экскурсия в Центральную районную библиотеку. Знакомство с поэтессой г. Макарова Таей Немовой. | Сбор информации об участниках войны – жителях нашего города, встреча с советом ветеранов города. |
Февраль | Природоохраня-емая акция «Помогите птицам зимой». | Оформление альбома «История детского сада «Аленький цветочек» в фотографиях». | Операция «Радость» изготовление подарков и вручение
солдатам воинской части
г. Макарова. |
Праздник– День Защитника Отечества. |
Март | Праздник «Наши мамы». | «Все профессии нужны, все профессии важны». | Беседа с использованием эксперимента «Край суровый и ласковый» (климатические особенности). | Рассказ педагога о Героях Советского Союза: капитане Л.В.Смирных, сержанте А.Е.Буюклы. |
Апрель | Досуг «Зеленая служба Айболита» (к всероссийскому дню здоровья). | «Чем богат наш край» – экскурсия в краеведческий музей. | Проект (рисование) «Язык орнаментов». | Беседа «Архитектура родного города». акция «Спасти и сохранить». |
Май | Экскурсия к «Стеле памяти». посвященной ВОВ. | Рассказ педагога о заповедных местах Макаровского района. | Викторина «Конкурс знатоков родного города». | «Я и мой город» с использованием поэтических произведений искусства, местных поэтов, художников. |
Июнь | День взаимопомощи «Зеленая улица» (озеленение территории детского сада). | Беседа «Красная книга Макаровского округа». | Сюжетно-ролевая игра «Путешествие по городу». | Игра – фестиваль «Загадки Лешего». |
Июль | Тренировочное упражнение «Учимся радоваться природе». | Досуг «Зарница». | Беседа «Зачем людям нужна вода?» | Составление творческих альбомов по рассказам детей «Мой город». |
Август | Государственная символика, символика города, Сахалинской области (День флага). | Праздник корейского народа (традиции, игры, обряды). | Досуг «Наши друзья деревья». Операция «Радость» – изготовление подарков для участников войны в мирное время. |
Встреча с участниками Чеченской и Афганской войны (подарки, благодарственные письма). |
VII. Взаимодействие с родителями по патриотическому воспитанию детей
Особую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей воспитанников.
Помощь родителей или совместная деятельность вызывает у детей чувство гордости, способствует развитию эмоций ребенка, его социальной восприимчивости. В процессе общения с родителями и другими членами семьи ребенок, подражая им, усваивает нормы, правила и формы социального поведения.
Взаимодействие с родителями
№ п\п | Мероприятия | Сроки выполнения | Ответственные |
1 | Проведение родительского всеобуча. | По плану ДОУ | Заведующий, методист |
2 | Выставка цветов и композиций посвященных Дню города. | Сентябрь | |
3 | Клуб выходного дня для родителей «Загадки осени» (конкурс-выставка собранного урожая нашего края). | Октябрь | Воспитатели |
4 | Конкурс рисунков «Моя мама лучше всех». | Ноябрь | Воспитатели, родители, методист |
5 | Круглый стол, посвященный Дню матери. | Ноябрь | Воспитатели, психолог, методист |
6 | День открытых дверей «Воспитание нравственно – патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста». | Декабрь | Заведующий, методист, воспитатели |
7 | Оформление стенда «Древо своей семьи». | Январь | Родители, воспитатели |
8 | Конкурс плакатов «Защитники Отечества». | Февраль | Воспитатели, родители, методист |
9 | Досуг «Мой – папа». | Февраль | Физинструктор, родители |
10 | Проект «Мама, папа, я – спортивная семья». | По плану ДОУ | Воспитатели, музыкальный руководитель, физинструктор, родители |
11 | Организация совместных занятий детей и родителей. | Апрель | |
12 | Изготовление подарков для ветеранов ВОВ. Проект «Дети ветеранам». | Апрель | Родители, воспитатели |
13 | День взаимопомощи: «Зеленая улица» (озеленение территории детского сада). Проект «Зеленая улица». | Июнь | Родители, воспитатели |
14 | Экологический форум «Съезд животных Сахалинских лесов». | Июль | Родители, воспитатели, методист |
15 | Участие в празднике корейского народа населявшего г. Макаров. | Август | Родители, воспитатели |
VIII. Формы и методы работы по патриотическому воспитанию детей
Работа по патриотическому воспитанию проводится с применением разнообразных форм и методов.
1. Познавательные занятия
- Занятия, посвященные изучению государственных символов России (история возникновения г. Макарова, Сахалинской области, их символика).
- Занятия о происхождении города, географическом расположении, климате и т.д.
- «Наш город» и т.д.
2. Традиции
- Знакомство детей с культурой, языком, традициями, обрядами русского народа укрепляет связь между поколениями, развивает чувство принадлежности и уважения к русскому народу, истории Макаровского округа. Для этого проводятся:
- Обрядовые праздники: «Рождественские колядки», «Масленица», «Посиделки»; они объединяют всех участников, вызывают радостные волнения, эмоциональный подъем, дают возможность полнее проявить свою фантазию, изобретательность, творчество;
- Экскурсии в краеведческий музей г. Макарова;
- Тематические досуги «Мой край задумчивый и нежный», «Моя семья», «Мой папа», «Зарница».
3. Природа и экология
Одно из слагаемых патриотизма – воспитание любви к родной природе на прогулках и экскурсиях. Постепенно у детей формируются представления о родном городе, природа становится ближе и понятнее, дети стараются что-то сделать для нее, испытывают чувство ответственности перед ней.
4. Героическое прошлое
Важно донести до детей мысль: спустя много лет люди помнят о событиях грозных лет войны, чтя память погибших, окружат вниманием и любовью людей защищавших нашу Родину. Это такие мероприятия как:
1. Ежегодный месячник военно-патриотического воспитания, во время которого организуются:
- Конкурс плакатов и рисунков «Защитники Отечества».
- Занятия «Дети – герои», «Герои войны – наши земляки».
- «Занятия мужества», на которых дети обращаются к славным подвигам российского солдата, проявившего беспримерное мужество в суровое для страны время.
2. «Неделя памяти» включающая:
- оформление поздравительных открыток и подарков для ветеранов войны.
- Занятия, беседы.
- Утренник «День Победы» с приглашением ветеранов войны.
- Экскурсия к «Стеле памяти» посвященной участникам Великой Отечественной Войны.
5. Взаимодействие с родителями
Особую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей воспитанника. Родители оказывают большую помощь, активно участвуют в жизни детского сада, проявляя выдумку, фантазию, энтузиазм. С их участием проводятся:
- Выставки рисунков, поделок: «Моя мама лучше всех», «Моя семья» и др.
- Оформление групповых комнат.
- Благоустройство ДОУ.
- Труд бытовой в природе.
- Утренники, праздники, экскурсии, соревнования.
- Природоохраняемые акции «Посади цветок», «Изготовление кормушки» и др.
Патриотическое воспитание осуществляется во всех направлениях работы с детьми: в ознакомлении с окружающим и с художественной литературой, развития речи, музыке, изобразительном искусстве.
Также проводится большая работа по изучению уровня знаний, умений и навыков познавательного, социально-нравственного развития воспитанников. Диагностическое обследование (начало, конец учебного года. Приложение 1,2).
IX. Материально-техническое сопровождение
- Дидактические и наглядные пособия;
- современные средства ТСО;
- методическая литература;
- Репродукции картин;
- картинки с различными видами войск и Защитников Отечества, фотоальбомы «Мой город»;
- «Моя семья»;
- художественная литература;
- пособие «Заповедники и заказники Сахалинской области»;
- грамзаписи и аудиозаписи с песнями военных лет;
- карты, атлас Сахалинской области;
- символика Сахалинской области и г. Макарова, глобус и т.д.
Используемая литература
- Волчкова В.Н., Степанова Н.В . «Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада», Воронеж: ТЦ «Учитель», 2007.
- Дерягина Л.Б . Моя Родина Россия. Серия «Малышам о родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.
- Дыбина О.Б . Ребенок и окружающий мир. М: Мозаика – Синтез, 2005.
- Евтушенко С., Веселова Л . Воспитание большого гражданина России. // Дошкольное воспитание 2007 №6, с.118-121.
- Игушенцева А . Музей боевой славы // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.11-13.
- Комарова Т . Искусство как фактор воспитания любви к родному краю // Дошкольное воспитание 2006 №2, с.3-8.
- Комратова Н . О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2006 №5, с.3-10.
- Казакова Н.В . Большая река начинается с родничка, любовь к родине с детского сада // Воспитатель ДОУ 2008 №12, с.31-36.
- Комратова Н . О гражданском воспитании дошкольников // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.10-19.
- Пряхина С.А . Мне посчастливилось родиться на Руси // Воспитатель ДОУ 2008 №8, с.27-29.
- Соболева И . Любить малую родину. // Дошкольное воспитание 2005 №10, с.52-54.
- Татаринкова Л.Ю . Права маленького гражданина. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.
- Татаринкова Л.Ю . Я и моя семья. Серия «Малышам о Родине» СПб: Издательский Дом «Литера», 2007.