Задания логопеда воспитателям. Еженедельные задания логопеда воспитателю

ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ЛОГОПЕДА ВОСПИТАТЕЛЯМ

I КВАРТАЛ

СЕНТЯБРЬ. 4-я неделя
ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ

Игра с мячом «ПОЙМАЙ И РАЗДЕЛИ». Деление на слоги слов-названий деревьев: и-ва, то-поль, я-сень, со-сна, ель, клен, дуб, о-си-на, ря-би-на, бе-ре-за.
Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч одному из детей, произнося название дерева. Ребенок ловит мяч и, бросая его воспитателю, произносит это же слово по слогам и называет количество слогов в слове.
Упражнение «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ». Дифференциация признаков осени от признаков других времен года. Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений). Развитие зрительного внимания.
Воспитатель помешает на наборное полотно четыре картинки, на трех из которых изображено одно время года, а на четвертой друтое. Дети рассматривают картинки и составляют предложения. Например:
Здесь лишняя вторая картинка, потому что на ней нарисовано лето, а на остальных картинках нарисована осень. И т. п.

2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «ОСЕНЬ».
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал:
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки золотой,
Вот последний лист с осинки Ветер бросил на тропинку.

(Плавные, волнообразные движения ладонями.)
(Загибают по одному пальчику на обеих руках.)

(Спокойно укладывают ладони на стол.)

Упражнение «ДОЖДИК». Координация речи с движением.
К нам на длинной тонкой ножке (Прыжки на одной ноге по кругу.)
Скачет дождик по дорожке.
В лужице смотри, смотри! (Дети стоят лицом в круг; ритмичные приседания)
Он пускает пузыри.
Стали мокрыми кусты, (Руки вверх, потряхивания кистями)
Стали мокрыми цветы. (Наклон, руки к полу, потряхивания кистями)
Мокрый серый воробей (Встали, руки вдоль тела, потряхивания кистями)
Сушит перышки скорей.

Альбомы «Круглый год», «Четыре времени года».
И. Левитан «Октябрь».
И. Бродская «Упавшие листья».
Ф. Васильев «Перед дождем».
B. Серов «Октябрь».
C. Куприянова«Осень»
С. Куприянова «Поздняя осень»
H. Осенев «Осень».
К. Ушинский «Спор деревьев».
С. Воронин «Моя береза. Осенью».

ОКТЯБРЬ. 1-я неделя
ОВОЩИ. ОГОРОД
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие речевого слуха, чувства рифмы. У бабушки на грядке выросли загадки:
Там и тут, там и тут
Что за зонтики растут?
Наша внучка морщит лоб.
Это, милая, ... (укроп).

Сорвала я стручок,
Надавила на бочок.
Он раскрылся.
Ах! Ох! Покатился... (горох).

Пушистый и зеленый хвост
На грядках горделиво рос.
Ухватился Ваня ловко:
Вылезай на свет, ... (морковка).

Круглолица, белолица,
Любит вдоволь пить водицы.
У нее листочки с хрустом,
А зовут ее... (капуста).

Он из тыквенной родни,
На боку лежит все дни,
Как зеленый чурбачок
Под названьем... (кабачок).

А на этой грядке
Разыгрались в прятки
Зеленые хитрецы,
Молодые... (огурцы).

Верите не верите,
Мы родом из Америки.
В сказке мы синьоры,
На грядке... (помидоры)

Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Совершенствование навыка звукового анализа слов: лук, лист.
Воспитатель помещает на наборное полотно картинки с изображением Незнайки и с изображениями лука и листа и предлагает детям помочь Незнайке вспомнить, что изображено на картинках, и выполнить звуковой анализ этих слов. Один ребенок выкладывает схемы на наборном полотне, остальные работают с раздаточным материалом за столами.
2. Игры и упражнения.
Игра «КАПУСТА». Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи.
Отгадайте загадку:
Она растет у вас на грядке,
Одета в шумные шелка.
Мы для нее готовим кадки
И крупной соли полмешка.
Давайте заготовим капусту на зиму:
Тук! Тук! Тук! Тук! (Ритмичные удары ребром ладоней по столу.)
Раздается в доме стук.
Мы капусту нарубили, (Хватательные движения обеими руками)
Поперчили, (Указательный и средний пальцы трутся о большой.)
Посолили
И набили плотно в кадку. (Удары обеими руками по столу.)
Все теперь у нас в порядке. (Отряхивают руки)
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений», альбом «Все работы хороши».
А. Пластов. «Костер в поле».
Дж. Родари «Чиполлино».
ОКТЯБРЬ. 2-я неделя
ФРУКТЫ, САД
1. Логопедические пятиминутки.
Скороговорка «ГРУША, ДЕВОЧКА МАЛА...» Развитие общих речевых навыков: четкости дикции, правильного звукопроизношения, правильного голосоведения.
Груша, девочка мала,
Грушу-дерево трясла.
С груши груши градом,
Груша грушам рада.
С. Погореловский
Упражнение «ВЕСЕЛЫЙ ПОВАР». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).
Воспитатель помещает на наборное полотно картинку, на которой изображен повар с подносом на вытянутой руке, а вокруг него коробка с соком, вазочка с вареньем, банка с компотом, блюдо с плюшками и ватрушка.
С помощью магнита или липучек воспитатель закрепляет на подносе у веселого повара картинку с изображением фрукта и просит детей рассказать, какие сок, компот, варенье приготовил повар из этого фрукта, плюшки с каким повидлом и ватрушки с какой начинкой он испек. Дети отвечают:
Веселый повар приготовил из яблок яблочный сок, яблочный компот, сварил яблочное варенье, испек ватрушку с яблочной начинкой и плюшки с яблочным повидлом и т. п.
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «АПЕЛЬСИН».
Мы делили апельсин (Дети разламывают воображаемый апельсин на дольки)
Много нас, а он один. (Показывают 10 пальцев, показывают 1 палец.)
Эта долька для ежа. (По порядку загибают пальцы)
Эта долька для стрижа.
Эта долька для утят.
Эта долька для котят.
Эта долька для бобра.
А для волка кожура. (Бросательное движение правой рукой.)
Он сердит на нас Беда!!! (Сжимают кулаки и прижимают их к груди.) Разбегайтесь, кто куда! («Бегут» пальцами по столу.)
Упражнение «САДОВНИК». Расширение глагольного словаря, развитие общих речевых навыков, координация речи с движением.
Мы вчера в саду гуляли, (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)
Мы смородину сажали. (Изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст.)
Яблони белили мы (Движение правой рукой вверх-вниз.)
Известью, белилами.
Починили мы забор, (Имитируют удары молотком.)
Завели мы разговор: (Стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок.)
Ты скажи,
Садовник наш,
Что ты нам
В награду дашь?
Дам в награду (На каждое название фруктов загибают по одному пальцу.)
Слив лиловых,
Груш медовых,
Самых крупных.
Спелых яблок,
Вишен
Целый килограмм.
Вот что вам
В награду дам!
Г. Сатир
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Растения».
М.Сарьян «Натюрморт. Виноград».
М. Сарьян «Натюрморт».
В. Ван Альст «Натюрморт с фруктами».
В. Сутеев «Мешок яблок».
К. Ушинский «История одной яблоньки».
Л.Толстой «Старик сажал яблони...»
ОКТЯБРЬ. 3-я неделя
НАСЕКОМЫЕ
1. Логопедические пятиминутки.
Игра «ЖУКИ». Автоматизация звука [ж] в игре, воспитание слухового внимания.
Дети присели на корточки на ковер и говорят:
Я жук, я жук,
Я тут живу,
Жужжу, жужжу:
Ж-ж-ж.
По сигналу логопеда «жуки» летят на поляну и жужжат. По сигналу «дождь» жуки летят в домики.

У осы не усы, не усищи, а усики.
Жутко жуку жить на суку.

Золотистый, как из бронзы,
Жук кружится возле розы.
И жужжит: «Жу-жу, жу-жу!
Очень с розами дружу!»

У овса усы,
Полосы у осы.
На усах роса,
У осы краса.
2. Игры и упражнения.
Игра «МУХИ В ПАУТИНЕ». Автоматизация звука [ж], развитие ловкости.
Дети встают в круг, опускают руки. Они изображают паутину. Внутри круга 3 ребенка. Они изображают мух, летают и жужжат. По сигналу логопеда «мухи» хотят вылететь из круга, «паутина» их не выпускает.
Пальчиковая гимнастика «ПЧЕЛА». Координация речи с движением.
Прилетела к нам вчера (Машут ладошками.)
Полосатая пчела.
А за нею шмель-шмелек (На каждое название насекомого загибают один пальчик)
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. (Делают кружочки из пальчиков и подносят к глазам)
Пожужжали, полетали, (Машут ладошками.)
От усталости упали. (Роняют ладони на стол.)
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные».
И. Репин «Стрекоза».
С. Воронин «Необыкновенная ромашка»
В. Зотов «Дровосек», «Жужелица», «Муравей»

ОКТЯБРЬ. 4-я неделя
ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ. ВОДОПЛАВАЮЩИЕ ПТИЦЫ
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». «Печатание» слов названий птиц: утка, аист.
Воспитатель помещает на наборное полотно картинки с изображением Незнайки и с изображениями птиц и предлагает детям помочь Незнайке вспомнить названия птиц и «напечатать» их. Один ребенок «печатает» слово на доске, другие в тетрадях.
Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Дифференциация перелетных и зимующих птиц. Развитие речевого слуха. Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений).
Воспитатель произносит названия трех перелетных и одной зимующей птицы. Дети внимательно слушают и составляют предложения:
Лишний снегирь, потому что это зимующая птица, а остальные птицы перелетные.
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «ПТИЧКИ».
Эта птичка соловей, (Дети загибают по одному пальчику на обеих руках.)
Эта птичка воробей,
Эта птичка совушка, сонная головушка,
Эта птичка свиристель,
Эта птичка - коростель.
Эта птичка злой орлан. (Машут сложенными накрест ладонями.)
Птички, птички, по домам. (Машут обеими руками, как крыльями.)
Подвижная игра «ЖУРАВЛИ УЧАТСЯ ЛЕТАТЬ». Развитие координации движений.
Дети изображают, как журавли учатся летать. Руки разводят в стороны и поднимают до уровня плеч. Вдох через нос. При опускании рук выдох. Для усложнения можно выполнять взмахи руками с одновременным поочередным подниманием ног и движением по кругу.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные», альбом «Круглый год».
В. Бианки «Птичий год осень»
Г. X. Андерсен «Дикие лебеди».
В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
НОЯБРЬ. 1-я неделя
ЯГОДЫ И ГРИБЫ. ЛЕС ОСЕНЬЮ
1. Логопедические пятиминутки.
Подвижная игра «ЗА ГРИБАМИ». Расширение глагольного словаря. Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.
Все зверюшки на опушке (Дети идут в хороводе.)
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали, (В соответствии со зверями, срывают воображаемые грибы.)
Рыжики срывали.
Лисичка бежала,
Лисички собирала.
Скакали зайчатки,
Искали опятки.
Медведь проходил, (Идут вразвалку, в конце строки топают ногой.)
Мухомор раздавил.

Упражнение «ПОДУМАЙ И ОТГАДАЙ». Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие мышления. Развитие связной речи.
Красный бычо
На волоске привязан.
(Клюква)
Возле леса на опушке,
Украшая темный бор,
Вырос пестрый, как
Петрушка, Ядовитый... (мухомор).
Как на стежке, на дорожке
Вижу алые сережки.
За одною наклонилась,
А на десять набрела!
Я клонилась не ленилась,
Кружку с верхом набрала.
(Земляника)
Е. Благинина
Под осинкой у тропинки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет ботинка.
Шляпа есть, нет головы.
(Подосиновик)
Из-под елок на пригорок
Вышел мальчик ростом с пальчик.
Он на тучки поглядел,
Сразу кепочку надел,
Новенькую, ладную,
Цветом шоколадную.
(Белый гриб)
Л. Кузьмин
У девчонки-тонконожки
Ярко-красные сережки.
Под листочек загляни-ка,
Там краснеет... (земаяника).
Б. Ерухимович
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «ГРИБЫ».
Топ-топ пять шагов,
В туесочке пять грибов.
Мухомор красный
Гриб опасный.
А второй лисичка,
Рыжая косичка.
Третий гриб волнушка,
Розовое ушко.
А четвертый гриб -сморчок,
Бородатый старичок.
Пятый гриб белый,
Ешь его смело!
(Дети «шагают» пальчиками по столу.)
(Переплели пальцы обеих рук туесочек, большие пальцы-ручка)
(На каждое двустишие дети разгибают по одному пальцу, начиная с мизинца.)

3. Иллюстративный материал и художественная литература.

В. Зотов «Черника», «Голубика», «Ежевика», «Клюква», «Белый гриб», «Волнушка», «Опенок осенний»
В. Сутеев «Под грибом»
НОЯБРЬ. 2-я неделя
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «РАССТАВЬ ПО ЗАГОНАМ». Слоговой анализ слов названий домашних животных. Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Воспитатель помещает на магнитную доску изображения домашних животных: кота, быка, козы, овцы, барана, свиньи, кролика, коровы, лошади и трех загонов и объясняет, что в первый загон можно «загнать» животных, в названиях которых один слог, во второй
загон два слога, в третий загон три слога. Дети по одному выходят к доске, выбирают животных, четко произносят их названия по слогам и ставят в соответствующие загоны.
Скороговорки. Развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, четкости дикции, правильного голосоведения.
Дядя Коля дочке Поле
Подарил щеночка колли.
Но щенок породы колли
Убежал от Поли в поле.

Три козы среди лозы
Схоронились от грозы.
Вот и кончилась гроза.
Козы здесь. А где лоза?

2. Игры и упражнения.
«ИГРА В СТАДО». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения и подражательности.
Мы вчера играли в стадо, (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)
И рычать нам было надо.
Мы рычали: «Р-р-р» (Встали, сделали «коготки» из пальчиков.)
И мычали: «Му!» (Сделали «рожки».)
По-собачьи лаяли: «Гав! Гав!» (Встали на четвереньки.)
Не слыхали замечаний Анны Николаевны. (Встали на четвереньки.)
А она сказала строго: (Останавливаются.)
Что за шум такой у вас?
Я детей видала много
Таких вижу в первый раз.
Мы сказали ей в ответ.
Никаких детей тут нет! (Поворачивают голову из стороны в строну.)
Мы не Пети и не Вовы
Мы собаки (Встали на четвереньки.)
И коровы! (Сделали «рожки».)
А она в ответ: (Встали.)
Да что вы?
Ладно, если вы коровы,
Я тогда пастух.
И прошу иметь в виду:
Я коров домой веду. (Дети идут по кругу друг за другом.)
А. Барто

Пальчиковая гимнастика «БУРЕНУШКА».
Дай молочка, Буренушка, (Дети показывают, как доят корову.)
Хоть капельку на донышке.
Ждут меня котятки, (Делают «мордочки» из пальчиков.)
Малые ребятки.
Дай им сливок ложечку, (Загибают по одному пальчику на обеих руках.)
Творогу немножечко,
Масла, простоквашки,
Молочка для кашки.
Всем дает здоровье (Снова «доят».)
Молоко коровье.
Чешская песенка
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные»
К. Паустовский «Кот-ворюга».
В. Сутеев «Капризная кошка»

НОЯБРЬ. 3-я неделя
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «КТО ЗА ДЕРЕВОМ?» Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных). Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений).
На магнитной доске раскидистый дуб. Воспитатель прячет в ветвях дуба белку так, что виден ее хвост, и спрашивает:
Чей это хвост? Кто спрятался в ветвях? Составьте предложение со словами потому что.
Дети отвечают:
Это беличий хвост, потому что в ветвях спряталась белка. И т. п.
Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Звуковой анализ слов лиса, волк, лось. Совершенствование навыка звукового анализа слов.
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ».
У лисы в лесу глухом (Дети загибают пальцы на обеих руках: по одному на каждое двустишие.)
Есть нора - надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет там лапу.
Есть у каждого свой дом (Удары ладонями и кулачками поочередно.)
Всем тепло, уютно в нем.
В. Пальчинскайте
Подвижная игра «НА ВОДОПОЙ». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения и подражательности.
Жарким днем лесной тропой (Дети спокойно идут по кругу друг за другом.)
Звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосенок, (Идут, громко топая.)
За мамой-лисицей крался лисенок, (Крадутся на носочках.)
За мамой-ежихой катился ежонок, (Приседают, медленно двигаются вперед.)
За мамой-медведицей шел медвежонок, (Идут вперевалку.)
За мамою-белкой скакали бельчата, (Скачут вприсядку.)
За мамой-зайчихой косые зайчата, (Скачут на прямых ногах.)
Волчица вела за собою волчат. (Идут на четвереньках.)
Все мамы и дети напиться хотят. (Лицом в круг, делают движения языком – «лакают».)

3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные», альбом «Живая природа. В мире животных».
И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
Е. Чарушин «Кабан-секач», «Рысь»
И. Гурвич «Малька и Милька»
В. Сутеев «Палочка-выручалочка»

НОЯБРЬ. 4-я неделя
ОДЕЖДА- ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ
1. Логопедические пятиминутки.
Скороговорки. Развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, четкости дикции, речевого дыхания.
Сшит колпак, связан колпак,
Да не по-колпаковски.

Стеша спешила,
Рубашку шила,
Да поспешила
Рукав не дошила.

Кукушка кукушонку купила капюшон,
Как в капюшоне он смешон!

Подарили Вареньке валенки,
Валеньке варежки,
Саньке санки,
А Сеньке что и Саньке.

Шапка да шубка
Вот и весь Мишутка.

Пять чуланов,
Одна дверь.
{Перчатка)
Утром я встал,
На две дороги попал.
{Брюки)
Руки греет пара печек
Из колечек от овечек.
{Рукавички)
Что за братец?
Вот загадка!
У него за носом пятка!
{Ботинок)
Сижу верхом
Не знаю на ком.
Знакомца встречу,
Соскочу привечу.
{Шапка)
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «БОТИНКИ».
Всюду, всюду мы вдвоем (Средний и указательный пальчики «шагают» по столу.)
Неразлучные идем.
Мы гуляем по лугам, (Дети загибают по одному пальчику, начиная с большого.)
По зеленым берегам,
Вниз по лестнице сбегали,
Вдоль по улице шагали,
После лезем под кровать,
Будем там тихонько спать. (Укладывают ладони на стол.)

Упражнение «ПОМОЩНИКИ». Координация речи с движением.
Дружно помогаем маме, (Встают, наклонившись; руками двигают влево, вправо.)
Мы белье полощем сами.
Раз, два, три, четыре.
Потянулись, (Тянутся, как бы вытирают правой рукой пот со лба.)
Наклонились. (Снова «полощут».)
Хорошо мы потрудились. (Вытирают руку о руку.)
В. Волина
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме.
В.Драгунский «Денискины рассказы».
Братья Гримм «Храбрый портной».

II КВАРТАЛ
ДЕКАБРЬ. 1-я неделя
ЗИМА. ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие речевого слуха. Развитие чувства рифмы.
Ты с модницей этой,
Конечно, знаком:
Вертушке на месте
Никак не сидится
Все хвастает
Синим своим сюртуком
И шапочкой синей
Гордится... (синица).
Е. Ильин
От простуд он не страдает,
Не страшится злобных вьюг
И к зиме не улетает
На далекий знойный юг.
Пусть покроют снега груды
И пригорок, и пустырь
Раз красавец прилетел к нам,
Житель севера... (снегирь).
Е. Ильин
Упражнение «У КОРМУШКИ». Совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи предлогов).
Воспитатель помещает на магнитную доску изображение ветки дерева с кормушкой и выполняет различные действия с контурными изображениями зимующих птиц. Дети комментируют действия воспитателя по его просьбе и выделяют предлоги. Например:
Снегирь летит К кормушке (предлог К).
Синица улетает ОТ кормушки (предлог ОТ).
Свиристель сидит НАД кормушкой (предлог НАД) и т. п.
2. Игры и упражнения.
Подвижная игра «МЕДВЕДЬ». Координация речи с движением.
Как на горке снег, снег, (Дети стоят кружком, в центре которого «спит медведь»;
руки постепенно поднимаются вверх вдох.)
И под горкой - снег, снег, (Приседают, опускают руки выдох.)
И на елке снег, снег, (Опять встают и поднимают руки вдох.)
И под елкой снег, снег. (Приседают, опускают руки выдох.)
А под снегом спит медведь. (На цыпочках бегут по кругу.)
Тише, тише... (На последних словах «медведь» просыпается и бросается ловить детей.)
Не шуметь!
И. Токмакова
Подвижная игра «ЗИМНИЕ ЗАБАВЫ». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.
Мы бежим с тобой на лыжах, (Дети изображают ходьбу на лыжах.)
Снег холодный лыжи лижет.
А потом на коньках, (Изображают бег на коньках.)
Но упали мы. Ах! («Падают».)
А потом снежки лепили, (Стоят, сжимают воображаемый снежок ладонями.)
А потом снежки катили, (Катят воображаемый комок.)
А потом без сил упали («Падают».)
И домой мы побежали. (Бегут по кругу.)
Н. Нищева
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Альбом «Живая природа. В мире животных». А. Пластов «Первый снег». Г. Нисский «Над снегами».
A. Саврасов «Зимний пейзаж».
Предметные картинки по теме «Зимующие птицы».
С. Одоевский «Мороз Иванович».
B. Осеева «На катке».
C. Воронин «Моя береза. Зимой».Альбом «Четыре времени года».
ДЕКАБРЬ. 2-я неделя
МЕБЕЛЬ
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ОБСТАВИМ КВАРТИРУ». Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Игра проводится на наборном полотне с ковролином. Контурные изображения мебели снабжены липучками. Воспитатель предлагает детям рассмотреть мебель, назвать ее, разделить слова на слоги. На наборное полотно помещаются изображения мебели, названия которой правильно разделены на слоги.
Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Совершенствование грамматического строя речи, употребление предлогов.
Костя в комнату вошел
И поставил сок... (НА стол).

Всем детишкам по конфете
Взял из вазочки... (В буфете).

Маша в комнату впорхнула,
Шарф и плащ взяла... {СО стула).

Катя вынула жирафа,
Мяч и гномика... {ИЗ шкафа).

Закатила барабан
Наша Оля... {ПОД диван).

На портрете Аня с бантом,
А портрет тот... {НАД сервантом).

Книжку новую Ивана
Я достал... {ИЗ-ПОД дивана).

Если хочет Миша спать,
Он приляжет... {НА кровать).

Чтобы ноги отдохнули,
Посидит чуть-чуть... {НА стуле).

2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «НАША КВАРТИРА».
(На каждое название предмета мебели дети загибают по одному пальчику. К концу стихотворения должны быть загнуты все десять пальцев.)
В нашей комнате столовой
Есть отличный СТОЛ дубовый,
СТУЛЬЯ спинки все резные,
Ножки гнутые, витые.
И ореховый БУФЕТ
Для варенья и конфет.
В комнате для взрослых спальне
Есть для платьев ШКАФ зеркальный,
Две широкие КРОВАТИ
С одеялами на вате
И березовый КОМОД,
Мама там белье берет.
А в гостиной КРЕСЛА есть,
Телевизор смотрят здесь.
Есть ДИВАН и СТОЛ журнальный,
В СТЕНКЕ центр музыкальный.
Упражнение «БУДЬ ВНИMATEJIЬНЫМ». Совершенствование грамматического строя речи. Развитие слухового внимания.
...Если б мыло Приходило
По утрам ко мне В КРОВАТЬ
И само меня бы мыло
Хорошо бы это было!
Б. Заходер «Петя мечтает»
Он тогда залез НА СТУЛ.
Притворился, что уснул.
Скатерть СО СТОЛА стянул
И в окошко улизнул.
Б. Заходер «Вредный кот»
Кто, например, залез В БУФЕТ,
Конфеты там нашел?
И все бумажки от конфет
Кто побросал ПОД СТОЛ?
Б. Заходер «Никто»
Молоко блестит в стаканах,
Вишни стынут в киселе,
С тонкой корочкой румяной
Хлеб пшеничный НА СТОЛЕ.
В.Донникова «Все готово для ребят»
Телефон у нас висит,
Телефон весь день звонит.
Я на цыпочки встаю,
Я залез НА ТАБУРЕТ.
Говорю, что папы нет.
С. Баруздин «Телефон»
Алеша плохо держит ложку,
Все учат ЗА СТОЛОМ Алешку.
А. Кардашова «За ужином»
Сидя, книги брал СО ШКАПА.
И не раз ему в кино
Говорили: «Сядьте на пол,
Вам, товарищ, все равно».
Дядя Степа утром рано
Быстро вскакивал С ДИВАНА.
С. Михалков «Дядя Степа»
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме.
С. Маршак «Кошкин дом».
ДЕКАБРЬ. 3-я неделя
ПОСУДА
1. Логопедические пятиминутки.

Выпил Яшка чаю чашку,
Мало чашки чая Яшке.
Ю. Чичев
Старик Скороговоров
Купил скороварку,
Разбил сковородку,
Забыл скороговорку.
И. Тополева
Взял Валерка тарелку,
Взял Валерка поднос.
Мне тарелку Валерка
На подносе принес.
А. Левшин
Упражнение «У БЕЛОЧКИ В ГОСТЯХ». Развитие связной речи. Развитие зрительного внимания.
Воспитатель помещает на магнитную доску изображения белочки и праздничного стола. Он объясняет, что белочка ждет гостей и накрывает на стол, и просит детей запомнить, что белочка поставила на стол. Затем дети должны закрыть глаза, а воспитатель поменять местами посуду на столе. Открыв глаза, дети рассказывают, что изменилось. Например:
Белочка поменяла местами сахарницу и масленку.
Вместо чайника белочка поставила на стол кофейник.
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «МАШИНА КАША».
Маша каши наварила, (Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке.)
Маша кашей всех кормила.
Положила Маша кашу
Кошке в чашку, (Загибают по одному пальчику на левой руки.)
Жучке в плошку,
А коту в большую ложку.
В миску курицам, цыплятам
И в корытце поросятам.
Всю посуду заняла, (Разжимают кулачок.)
Все до крошки раздала. (Сдувают «крошку» с ладошки.)
Н. Нищева
Упражнение «ПОСУДА». Координация речи с движением.
Вот большой стеклянный чайник (Надули животик: одна рука на поясе, другая изогнута, как носик.)
Очень важный, как начальник.
Вот фарфоровые чашки, (Присели, одна рука на поясе.)
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца, (Кружатся, рисуя руками круг.)
Только стукни разобьются.
Вот серебряные ложки, (Потянулись, руки сомкнули над головой.)
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос. (Легли на ковер, вытянулись.)
Он посуду нам принес.

3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме «Посуда».
И. Машков «Натюрморт с самоваром».
Рассказ М. Матвеевой «Синяя чашка».

ДЕКАБРЬ. 4-я неделя
НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК
1.Логопедические пятиминутки.
Игра «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие речевого слуха, чувства рифмы.
Что случилось в Новый год
В Новый год случится
Сказочное что-то,
Тихо постучится
В наши двери кто-то.
-Тук-тук!
-Кто там?
Поглядите только!
-Зеленая, пушистая,
Смолистая, душистая... {елка).
В. Данько
Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие связной речи. Развитие мышления.
Я модница такая,
Что всем на удивленье!
Люблю я бусы, блестки,
Любые украшенья.
Но на мою, поверьте,
Великую беду,
Наряд мне надевают
Всего лишь раз в году.
{Новогодняя елка)
И. Демьянов
На Новый год
Ей каждый рад,
Хоть и колюч
Ее наряд.
{Елка)
2.Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «ПОДАРКИ».
Дед Мороз принес подарки: (Дети «шагают» пальчиками по столу.)
Буквари, альбомы, марки, (На каждое произнесенное название подарка загибают пальцы.)
Кукол, мишек и машины,
Попугая и пингвина,
Шоколадок полмешка
И пушистого щенка!
Гав! Гав!
3.Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме.
Русская народная сказка «Снегурочка».
Братья Гримм «Госпожа Метелица».
В. Сутеев «Елка»

ЯНВАРЬ. 2-я неделя
ТРАНСПОРТ
1. Логопедические пятиминутки.
Скороговорки. Развитие общих речевых навыков правильного звукопроизношения, четкости дикции, речевого дыхания.
Вез корабль карамель,
Наскочил корабль на мель.
И матросы две недели
Карамель на мели ели.
И. Демьянов
Мчатся бешено ма
·
По шоссе шуршат их шины.
И в несущейся лавине
Слышен шепот шу-шу-шу.
Это шина шепчет шине:
«Я спешу, спешу, спешу!»
К. Разумовский
Краб карабкается на корабль,
А каракатица с корабля катится.
С. Дорохов
Трамвай травмировал троллейбус.
Об коряги корабль все борта поцарапал!
М. Шварц
Лото «ТРАНСПОРТ». Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Каждый ребенок получает карточку, разделенную на четыре части. У воспитателя стопка картинок с изображениями транспорта. Воспитатель показывает картинку детям, дети рассматривают ее. Картинку получает тот, кто первым разделит название картинки на слоги. Победителем считается тот, кто первым получит четыре картинки.
Предметные картинки для игры: автобус, троллейбус, трамвай, автомобиль, метро, велосипед, самолет, вертолет, пароход, катер, лодка, поезд, электричка, такси, грузовик, самосвал.
2. Игры и упражнения.
Подвижная игра «НА ШОССЕ». Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков автоматизация шипящих звуков.
По шоссе спешат машины. (Дети бегут по кругу, держат в руках
Ш-ш-ш! шуршат спокойно шины. воображаемый руль.)
И шипят со злом уже: (Поворачиваются и бегут по кругу в обратную сторону.)
Не спеш-ш-ши на вираже.
Еж с мешком и посошком (Наклоняются, чтобы спина стала круглой, левую руку кладут за спину,
По шоссе идет пешком. в правой держат воображаемый посошок, идут медленно по кругу.)
Над ежом кружится стриж: (Встают на цыпочки, машут руками, как крыльями, бегут по кругу.)
Ты куда же, еж, спешишь?
Прямо в город, по шоссе (Опять идут, изображая ежика.)
Тороплюсь я, как и все.
Будь, дружок, настороже, (Опять бегут в противоположную сторону, изображая стрижа.)
Не спеши на вираже!
Р. Бородулин

Упражнение «САМОЛЕТ». Координация речи с движением.
Руки в стороны в полет (Дети бегут на носочках по кругу, расста-
Отправляем самолет. вив руки в стороны.)
Правое крыло вперед, (Поворот через правое плечо.)
Левое крыло вперед, (Поворот через левое плечо.)
Полетел наш самолет. (Бегут по кругу, расставив руки в стороны.)
В. Волина

3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме «Транспорт».
A. Гайдар «Чук и Гек».
ЯНВАРЬ. 3-я неделя
ПРОФЕССИИ
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Звуковой анализ слов кок, врач. Совершенствование навыка звукового анализа слов.
Составление и анализ предложений о профессиях (с опорой на картинки). Развитие связной речи. Совершенствование навыка анализа предложений.
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «ПОВАР».
Повар готовил обед, (Ребром ладони дети стучат по столу.)
А тут отключили свет.
Повар леща берет (По очереди загибают пальцы.)
И опускает в компот.
Бросает в котел поленья,
В печку кладет варенье.
Мешает суп кочерыжкой,
Угли бьет поварешкой.
Сахар сыплет в бульон.
И очень доволен он! (Разводят руками.)
О. Григорьев

Упражнение «МАЛЯРЫ». Координация речи с движением.
Маляры известку носят, (Дети идут по кругу друг за другом, дер-
жат в руках воображаемые ведра.)
Стены кистью купоросят. (Повернулись лицом в круг, движения
воображаемой кистью вверх-вниз.)
Не спеша разводят мел. (Наклонились, мешают кистью в вообра-
жаемом ведре.)
Я бы тоже так сумел. («Красят».)
В. Степанов

3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Кем быть?», «Все работы хороши», «Мамы всякие нужны».
Русская народная сказка «Семь Симеонов семь работников».
Драгунский «Сверху вниз, наискосок».

ЯНВАРЬ. 4-я неделя
ТРУД НА СЕЛЕ ЗИМОЙ
1. Логопедические пятиминутки.
Лото «ПРОФЕССИИ». Деление на слоги слов названий профессий. Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Скороговорки. Развитие общих речевых навыков четкости дикции, правильного звукопроизношения.
Стоит воз овса,
Возле воза овца.
Л. Ульяницкая
В сени сено
Сеня носит. Е. Ерухимович

2. Игры и упражнения.
Упражнение «КАК МЫ ПОИЛИ ТЕЛЯТ». Координация речи с движением.
Стало жарко, будто в печке, (Дети идут в хороводе.)
Замолчали птицы.
Мы телят погнали к речке (Идут по кругу друг за другом, взмахивая воображаемой хворостинкой.)
Надо им напиться.
Саргис, пестрый (Встают на четвереньки.)
Пес дворовый,
Как навстречу бросится! (Прыжок в круг.)
Разогнал телят пугливых, (Бегут по кругу на четвереньках.)
Скачет, лает, носится...
Уж ходили мы, бродили (Идут в хороводе.)
По полям за стадом.
Уж мы Саргиса бранили, (Останавливаются, встают в круг лицом, грозят пальцем.)
Так что был не рад он.
Саргис-Маргис непослушный
Плелся еле-еле. (Идут по кругу на четвереньках.)
У бедняги даже уши (Встают, ладошками изображают висящие уши.)
От стыда висели.
К. Кубилинскас

3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Сюжетные картинки по теме, альбом «Все работы хороши».
А. Жабский «Контрольная дойка».
Белорусская народная сказка «Легкий хлеб».
Русская народная сказка «Василиса Прекрасная».

ФЕВРАЛЬ. 1-я неделя
ОРУДИЯ ТРУДА- ИНСТРУМЕНТЫ
1. Логопедические пятиминутки.
Слоговое лото «ИНСТРУМЕНТЫ». Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Звуковой анализ слов пила, игла.

2. Игры и упражнения.
Подвижная игра «СТАРЫЙ КЛЕН». Координация речи с движением.

Это пилят старый клен.

Отхватила полствола,
Рвет кору и режет жилки,
Брызжут желтые опилки.
Только крякнул старый ствол
И пошел, пошел, пошел.
Грянул наземь левым боком,

С. Маршак

3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме.
С. Маршак «Как рубанок сделал рубанок».

ФЕВРАЛЬ. 2-я неделя
ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ» Звуковой анализ слов слон, тигр, львы. Совершенствование навыка звукового анализа слов.
Упражнение «КТО СПРЯТАЛСЯ В ДЖУНГЛЯХ?» Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных).

На игровом поле джунгли. Воспитатель вставляет в прорези игрового поля изображения животных жарких стран и задает детям вопросы:
Кто спрятался в зарослях бамбука? Почему вы так думаете?
Кто спрятался в реке? Почему вы так считаете? И т. п.
Дети отвечают:
В зарослях бамбука спрятался тигр, потому что мы видим тигриный хвост.
В реке спрятался крокодил, потому что мы видим крокодилью пасть. И т. п.
2. Игры и упражнения.




За решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона.
С журавлем поел пшена.
Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
Чуть меня не проглотил.
С. Маршак

Упражнение «ВЕСЕЛЫЕ ЗАДАЧИ». Развитие слухового внимания.
Принесла слону обезьяна два банана.
Вот обрадовала подарком Великана.
Был один банан у него посмотрите.
Теперь сколько стало всего подскажите!

На качели, на качели
В зоопарке звери сели.
Два пятнистых леопарда
Солнцу улыбаются
И со старым добрым львом
Весело качаются.
(Сколько всего зверей?)

Семь мартышек, семь соседок,
Со своих сбежали веток.
Все повисли на одной
На хвостах вниз головой.
Раскричались, раскачались,
Меж собою передрались.
Больше всех досталось в драке
Самой главной забияке.
С ветки сбросили ее.
Сколько будет без нее?

Слон, слониха, два слоненка
Шли толпой на водопой.
А навстречу два тигренка
С водопоя шли домой.
Сосчитайте поскорей,
Сколько встретилось зверей?
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные». «Зоологическое лото».
Л.Толстой «Слон».
Б.Житков «Про слона», «Мангуста», «Как слон спас хозяина от тигра».
Е.Чарушин «Носорог», «Бегемот», «Лев».

ФЕВРАЛЬ. 3-я неделя
КОМНАТНЫЕ РАСТЕНИЯ
1. Логопедические пятиминутки.
Игра-соревнование «ПОДБЕРИ СЛОВА». Подбор названий комнатных растений на заданный звук.
Воспитатель предлагает детям подбирать названия комнатных растений на заданные звуки:
[А] [К] [Р] [ф"]
азалия кактус розан фикус
амариллис колеус фиалка
аспарагус камнеломка
алоэ
За каждое слово ребенок получает фишку. Побеждает тот, у кого больше всех фишек.
Упражнение «ЧТО ЛИШНЕЕ?» Развитие связной речи, слухового внимания, мышления.
Воспитатель предлагает вниманию детей цепочки слов. Дети внимательно слушают, определяют, какое слово лишнее, составляют сложноподчиненное предложение.
Цепочки слов: кактус, ромашка, аспарагус, камнеломка.
Одуванчик, фикус, амариллис, розан.
Толстянка, фиалка, колокольчик, хлорофитум. И т. п.
2. Игры и упражнения.
Упражнение «НА ОКНЕ В ГОРШОЧКАХ». Координация речи с движением.
На окне в горшочках (Дети сидят на корточках лицом
Поднялись цветочки. в круг, медленно встают.)
К солнцу потянулись, (Тянутся на носочках, руки вверх, широко в стороны.)
Солнцу улыбнулись.
К солнышку листочки (Ладони развернуть вверх.)
Повернут цветочки.
Развернут бутоны, (Руки соединить над головой, медленно развести в стороны.)
В солнышке утонут.
Н. Нищева
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Альбом «Наш детский сад».

ФЕВРАЛЬ. 4-я неделя
АКВАРИУМНЫЕ И РЕЧНЫЕ РЫБЫ. ЖИВОТНЫЙ МИР ОКЕАНА
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОКАЖИ НА СВЕТОФОРЕ». Развитие навыков фонематического анализа. Определение места звука [к] в названиях рыб и морских животных: акула, камбала, кальмар, скат, щука, пескарь.
У детей полоски картона, разделенные на три части, и фишки. Ребенок кладет фишку на первую, вторую или третью часть полоски в зависимости от того, в начале, середине или конце слова находится звук [к].
Составление и анализ предложений о морских животных (с опорой на сюжетные картинки). Развитие связной речи.
2. Игры и упражнения.
Подвижная игра «ЛЕТУЧАЯ РЫБА». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.
Я летучая, прыгучая, (Дети двигаются подскоками по кругу.)
Улетела бы за тучу я. (Двигаются, взмахивая руками, как крыльями.)
Да соскучилась бы вскоре (Двигаются по кругу, изображая плавание.)
До того люблю я море.
И.Демьянов
Пальчиковая гимнастика «АКУЛА».
Приплывали две севрюги, (Двумя ладонями дети изображают, как плывут севрюги.)
У них спины словно дуги. (Выгибают ладони тыльной стороной вверх.)
Налетали с двух сторон. (Изображают, как севрюги плывут навстречу друг другу.)
Ты, акула, выйди вон. (Делают толчок ладонями от груди.)
В. Волина
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные и сюжетные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные».
С. Сахарнов «Морские сказки».
С. Воронин «Добрая раковина».
МАРТ. 1-я неделя
РАННЯЯ ВЕСНА. МАМИН ПРАЗДНИК
1. Логопедические пятиминутки.

Голубые, синие
Небо и ручьи.
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
На сугробах ломкие
Льдинки-кружева.
Первые проталинки,
Первая трава.
(Весной)
Е. Трутнева
Толкование и заучивание пословиц о ранней весне.
В марте щука хвостом лед разбивает.
В марте курочка под порожком воды напьется.
Март с водою, апрель с травою.
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «ДРОЗД-ДРОЗДОК».
Дружок ты мой, дрозд, (Дети машут сложенными ладонями, как крыльями.)
В крапинку хвост, (Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с большого.)
Носик остренький,
Бочок пестренький,
Перья тонкие,
Песни звонкие.
Весной распеваются, (Снова машут сложенными накрест ладонями.)
Зимой забываются.
Молдавская песенка
3. Иллюстративный материал и художественная литература.

К. Юон «Мартовское солнце».
A. Грицай «Половодье».
H. Ромадин «Март».В. Сухомлинский «Весенний ветер».
Альбом «Четыре времени года».
МАРТ. 2-я неделя
НАША РОДИНА - РОССИЯ
1. Логопедические пятиминутки.
Толкование и заучивание пословиц и поговорок о Родине. Развитие связной речи, мышления, памяти.
Всякому мила своя сторона.
Человек без родины соловей без песни.
Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет.
Родина мать, умей за нее постоять.
Для родины своей ни сна, ни жизни не жалей.
Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.
Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Слоговой анализ од но коренных слов: родина, родник, род, родители, родной. Работа с раздаточным материалом. Совершенствование навыка слогового анализа слов.
2. Игры и упражнения.
Чистоговорка «ЖУРА-ЖУРА-ЖУРАВЕЛЬ!» Развитие общих речевых навыков, автоматизация и дифференциация сонорных звуков.
Жура-Жура-Журавель!
Облетел он сто земель.
Облетел, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
«Где же лучшая земля?»
Отвечал он, пролетая:
«Лучше нет родного края!»
П. Воронько
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Книга «Моя Родина».
МАРТ. 3-я неделя
МОСКВА - СТОЛИЦА РОССИИ
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОВТОРИ ЗА МНОЙ». Развитие слухового внимания.
Цепочки слов: Москва, Москва-река, Большой театр, Красная площадь, Спасская башня, Кремль, Третьяковская галерея, царь-колокол и т. п.
Составление и анализ предложений о Москве (с опорой на картинки). Развитие связной речи.
2. Игры и упражнения
Заучивание и рассказывание считалки о Москве. Развитие общих речевых навыков.
Раз, два Москва.
Три, четыре мы в Сибири.
Раз, два, три, четыре, пять,
Вылезать в Москве опять.
Небо, звезды, луг, цветы
Ты пойди-ка, поводи!
В. Волина

3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Альбомы и наборы открыток о Москве.
Е. И. Осетров «Моя Москва».

МАРТ. 4-я неделя
САНКТ-ПЕТЕРБУРГ
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОКАЖИ НА СВЕТОФОРЕ». Определение места звука [а] в словах Нева, Мойка, Эрмитаж, Исаакий. Совершенствование навыков фонематического анализа.
Упражнение «ЧТО ЛИШНЕЕ?» (виды Санкт-Петербурга и Москвы). Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания.
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «ЛЮБЛЮ ПО ГОРОДУ ГУЛЯТЬ».
Люблю по городу гулять, (Дети «шагают» пальчиками обеих рук по
Люблю смотреть, люблю считать, столу.)
Невский раз, Зимний два, (На каждое название загибают по одному
Три красавица Нева, пальцу.)
А четыре мост Дворцовый,
Пять гуляю по Садовой,
Шесть к Исаакию схожу
И на купол погляжу.
Семь конечно, Летний сад.
Как красив его наряд!
Восемь крепость у Невы,
Были там, наверно, вы.
Девять повстречался мне
Медный всадник на коне.
Десять из-за поворота
Вижу Нарвские ворота.
Н. Нищева
Упражнение «СЛУЧАЙ В ПЕТЕРБУРГЕ». Развитие слухового внимания.
Отряд улан взошел на мост,
То было в воскресенье.
Но, раскачавшись, рухнул мост,
Упал от сотрясенья!
Никто из них не утонул:
Один поплыл, другой нырнул,
Шестерка крепких остальных
Повисла на цепях стальных.
...Дополни нам картину ту:
Так сколько шло их по мосту?
В. Волина
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Альбомы и наборы открыток по теме.

АПРЕЛЬ. 1-я неделя
МЫ ЧИТАЕМ. С. Я. МАРШАК
1. Логопедические пятиминутки.

А потом
Ты покатился
И назад... (не воротился).
(«Мяч»)
Ни перинки,
Ни простынки,
Ни подушки
Не видать,
А усатый,
Полосатый
Перебрался... (под кровать).
(«Усатый-полосат ый»)
Эй, не стойте слишком близко
Я тигренок, а... (не киска).
(«Тигренок»)
А зубастый крокодил
Чуть меня... (не проглотил).
(«Где обедал воробей?»)
Стала петь мышонку щука
Не услышал он ни звука:
Разевает щука рот,
А не слышно... (что поет).
(«Сказка о глупом мышонке»)

Игра «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности.
1. В каком стихотворении Маршака мы встречаем льва, лисицу, слона, журавля, носорога, кенгуру, мохнатого медведя, зубастого крокодила?
(«Где обедал, воробей?»)
2.Название какого животного пропущено?
(Моржа)
3.В каком стихотворении Маршака к главному герою приходили по очереди: утка, жаба, лошадь, свинка, курица, щука, собака, кошка?
(«Сказка о глупом мышонке»)
4.Какое из перечисленных животных лишнее?
(Собака)
5.В каком стихотворении Маршака перечисляются: диван, чемодан, картина, саквояж, картонка, корзина?
(«Багаж»)
6.Что не названо? (Маленькая собачонка)
7.В каком стихотворении Маршака перечисляются: кусочек мыла, мочалка, водица в чайной чашке?
(«Усатый-полосатый»)
8.Герой какого стихотворения Маршака сел в отцепленный вагон?
(«Вот какой рассеянный»)
9.Из каких стихотворений Маршака эти строчки?
Мой веселый
Звонкий
Мяч,
Ты куда
Помчался
Вскачь?
Желтый,
Красный,
Голубой,
Не угнаться
За тобой.
(«Мяч»)
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «ГДЕ ОБЕДАЛ ВОРОБЕЙ?».
- Где обедал, воробей? (Дети машут перекрещенными ладошками.)
- В зоопарке у зверей. (Ладошками изображают раскрывающуюся пасть.)
Пообедал я сперва (На каждое название животного загибают по одному пальчику.)
За решеткою у льва.
Подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона.
С журавлем поел пшена.
Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил (Опять изображают раскрывающуюся пасть животного.)
Чуть меня не проглотил.
С. Маршак
Упражнение «СТАРЫЙ КЛЕН». Координация речи с движением.
На поляне перезвон (Дети встают парами, изображают работу пилой.)
Это пилят старый клен.
Поперечная пила (Руки вверх, медленно наклоняются.)
Отхватила полствола,
Рвет кору и режет жилки,
Брызжут желтые опилки.
Только крякнул старый ствол
И пошел, пошел, пошел.
Грянул наземь левым боком,
Утонул в снегу глубоком. (Ложатся, вытягиваются.)
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
С. Маршак «Разноцветная книга».
В. Лебедев «Десять книжек для детей» (иллюстрации к произведениям С. Маршака).

АПРЕЛЬ. 2-я неделя
МЫ ЧИТАЕМ. К. И. ЧУКОВСКИЙ
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы.
И рыщут по дороге
Слоны и носороги
И говорят сердито:
«Что ж нету... (Айболита)!»
(«Айболит»)
Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает умывальник
И качает... (головой).
(«Мойдодыр»)
Загляни-ка ты в кадушку
И увидишь там... (лягушку).
(«Федорино горе»)
Ехали медведи
На... (велосипеде).
(«Тараканище»)
Прибегали два курчонка,
Поливали... (из бочонка).
(«Путаница»)

Из каких сказок К. И. Чуковского эти строки?
И горы встают перед ним на пути,
И он по горам начинает ползти.
А горы все выше, а горы все круче,
А горы уходят под самые тучи.
(«Айболит»)
А посуда вперед и вперед
По полям, по болотам идет.
И чайник шепнул утюгу:
«Я дальше идти не могу».
(«Федорино горе»)
И сидят и дрожат
Под кусточками,
За болотными прячутся
Кочками.
(« Тараканище»)
Солнце по небу гуляло
И за тучу забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке темно.
(«Краденое солнце»)
Свинки замяукали: Мяу, мяу!
Кошечки захрюкали: Хрю, хрю, хрю!
Уточки заквакали: Ква, ква, ква!
Курочки закрякали: Кря, кря, кря!
(«Путаница»)
2. Игры и упражнения.
Викторина по произведениям К. И. Чуковского.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
К. Чуковский «Сказки».

АПРЕЛЬ. 3-я неделя
МЫ ЧИТАЕМ. С. В. МИХАЛКОВ
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности.
В коридоре смех и топот,
В коридоре гул речей.
В кабинете дядя Степа
На осмотре... (у врачей).
(«Дядя Степа»)
Вы послушайте, ребята,
Я хочу вам рассказать:
Родились у нас котята
Их по счету ровно... (пять).
(«Котята»)
Трусы и рубашка
Лежат на песке.
Никто не плывет
По опасной... (реке).
(«Фома»)
Мы щенка в воде и мыле
Два часа мочалкой мыли.
Ни за что теперь его
Не оставим... (одного).
(«Трезор»)
Мы едем, едем, едем
В далекие края,
Хорошие соседи,
Счастливые... (друзья).
(«Песенка друзей»)
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы.

Красота! Красота!
Мы везем с собой кота,
Чижика, собаку,
Петьку-забияку,
Обезьяну, попугая
Вот компания какая!
(«Песенка друзей»)
Мы оставили Трезора
Без присмотра,
Без надзора.
И поэтому щенок
Перепортил все, что мог.
(«Трезор»)
Трусы и рубашка
Лежат на песке.
Упрямец плывет
По опасной реке.
(«Фома»)
Хороши у нас котята
Раз, Два, Три, Четыре, Пять.
Заходите к нам, ребята,
Посмотреть и посчитать.
(«Котята»)
2. Игры и упражнения.
Литературное лото по произведениям С. В. Михалкова. Проводится в форме вечернего досуга. У каждого из детей игровое поле, разделенное на четыре части, у воспитателя стопка карточек с иллюстрациями к произведениям С. Михалкова. Воспитатель показывает иллюстрацию, дети называют произведение, к которому она сделана. Побеждает тот, кто закроет игровое поле первым.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
С. Михалков «От трех до десяти».
АПРЕЛЬ. 4-я неделя
МЫ ЧИТАЕМ. А. Л. БАРТО
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы.
С большим серебряным
Мешком
Стоит,
Осыпанный... (снежком).
(«В защиту Деда Мороза»)
Я почти не спорил с дедом,
Не вертелся за обедом,
Я «спасибо» говорил,
Всех за все... (благодарил).
(«Снегирь»)
Расту и в дождик,
И в мороз.
Уже я маму... (перерос).
(«Я расту»)
Вы меня разденьте сами,
Я устала, не могу,
Я вам завтра... (помогу).
(«Помощница»)
Спать пора! Уснул бычок,
Лег в коробку... (на бочок).
(«Слон»)

Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности.
Из каких стихотворений эти строчки?
Вот у Тани сколько дела:
Таня ела, чай пила,
Села, с мамой посидела,
Встала, к бабушке пошла.
(«Помощница»)
Ярко-розовая грудка,
Два блестящие крыла.
Я не мог ни на минутку
Оторваться от стекта.
(«Снегирь»)
Уложили Таню спать,
Плачет ревушка опять:
Ой, не буду спать я!
Ой, наденьте платье.
(«Девочка-ревушка»)
Я на солнышке лежала,
Руки кверху держала.
Вот они и загорели.
(«Девочка чумазая»)
Целый день поет щегол
В клетке на окошке.
Третий год ему пошел,
А он боится кошки.
(«Машенька»)
И вдруг я вижу Входит дед,
Он с бородой,
В тулуп одет.
Тулуп до самых пят.
Он говорит:
А елка где?
А дети разве спят?
(«В защиту Деда Мороза»)
2. Игры и упражнения.
Литературное лото по произведениям А. Л. Барто. Проводится в форме вечернего досуга. У каждого из детей игровое поле, разделенное на четыре части, у воспитателя стопка карточек с иллюстрациями к произведениям А. Барто. Воспитатель показывает иллюстрацию, дети называют произведение, к которому она сделана. Побеждает тот, кто закроет игровое поле первым.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
А. Барто «За цветами в зимний лес».
МАИ. 1-я неделя
ВЕСНА. ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ
1. Логопедические пятиминутки.

В овраг ручьями катится,
Деревьям дарит платьица,
В цветы оденет луг
И станет летом вдруг.
Ты знаешь, кто она?
Красавица... (весна).
Ю. Чичев

Упражнение «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?» Развитие слухового внимания.
Старый тополь у крылечка.
Ищет грач свое местечко.
Грохот льдин, шуршанье вод,
Света полный небосвод.
Муравьи, едва подсохли,
Дружно взялись за дела:
Муравейников высоких
Починяют купола.
(Весной)
А. Екимцев
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «ВЕСНА».
Иди, весна, иди, красна, (Дети пальчиками «идут» по столу.)
Принеси ржаной колосок,
Овсяный снопок, (Загибают по одному пальчику на обеих руках.)
Яблоки душистые,
Груши золотистые,
Большой урожай в наш край.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений».
И. Бродская «Апрель».
А. Грицай «Первые дни мая».
С. Воронин «Моя береза. Весной».
МАИ. 2-я неделя
ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ ВЕСНОЙ
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Слоговой анализ слов названий перелетных птиц. Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Составление и анализ предложений о перелетных птицах (с опорой на картинки). Развитие связной речи. Совершенствование навыка анализа предложений.
2. Игры и упражнения.
Упражнение «ВЕСНЯНКА». Координация речи с движением.
А уж ясно солнышко (Дети идут по кругу, взявшись за руки, медленно поднимают руки.)
Припекло, припекло.
И повсюду золото (Идут по кругу, взявшись за руки, медленно опускают руки.)
Разлило, разлило.
Ручейки по улице (Бегут по кругу в противоположную сторону на носочках, держа руки на поясе.)
Все журчат, журчат.
Журавли курлыкают (Идут по кругу, высоко поднимая колени, руками изображая взмахи крыльев.)
И летят, летят.
Упражнение «ЗИМА ПРОШЛА». Координация речи с движением.
Воробей с березы (Ритмично прыгают по кругу, хлопают руками по бокам.)
На дорогу прыг!
Больше нет мороза,
Чик-чирик!
Вот журчит в канавке (Бегут по кругу, взявшись за руки.)
Быстрый ручеек,
И не зябнут лапки (Ритмично прыгают по кругу сначала по часовой стрелке, потом против.)
Скок, скок, скок!
Высохнут овражки!
Прыг, прыг, прыг!
Вылезут букашки
Чик-чирик.

3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные и сюжетные картинки по теме.
А. Н. Толстой «Желтухин».
Л. Черский «Спасибо».
С. Воронин «Однажды весной», «Дети старой кряквы», «Девять белых лебедей».
МАИ. 3-я неделя
МЫ ЧИТАЕМ. А. С. ПУШКИН
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы.
Из каких сказок Пушкина эти строчки?
В синем небе звезды блещут.
В синем море волны хлещут;
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет.
(«Сказка о царе Салтане...»)
Жил-был поп,
Толоконный лоб.
Пошел поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.
(«Сказка о попе и о работнике его Балде»)
Ах ты, мерзкое стекло!
Это врешь ты мне назло.
Вот пошел он к синему морю;
Видит море слегка разыгралось.
Стал он кликать золотую рыбку...
(«Сказка о рыбаке и рыбке»)
Вот мудрец перед Дадоном
Стал и вынул из мешка
Золотого петушка.
(«Сказка о золотом петушке»)

Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности.
Его за руку взяла
И в шатер свой... (увела).
И в глазах у всей столицы
Петушок спорхнул... (со спицы).
(«Сказка о золотом петушке»)
Весть царевну в глушь лесную
И, связав ее, живую
Под сосной оставить там
На съедение... (волкам).
В руки яблочко взяла,
К алым губкам... (поднесла).
(«Сказка о мертвой царевне...»)
Остров на море лежит,
Град на острове... (стоит).
Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный... (дом).
(«Сказка о царе Салтане...»)
С первого щелка
Прыгнул поп... (до потолка).
(«Сказка о попе и работнике его Балде»)
2. Игры и упражнения.
Викторина по произведениям А. С. Пушкина.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
А. Пушкин «Сказки».
МАИ. 4-я неделя
ШКОЛА. ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ
1. Логопедические пятиминутки.
Отгадывание и толкование загадок о школе и школьных принадлежностях. Развитие связной речи, мышления, слухового внимания.
Мы учим детишек
Читать и писать,
Природу любить,
Стариков уважать.
(Учитель)
Н. Новоторцева
Зимою в школу он бежит
А летом в комнате лежит.
Как только осень настает,
Меня он за руку берет.
(Портфель)
В. Берестов
Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ СИГНАЛЫ». Дифференциация звуков [р] [р"] в словах названиях школьных принадлежностей. Совершенствование навыков фонематического анализа.
Слова: рюкзак, ранец, ручка, карандаш, портфель, резинка, краски, фломастер, парта, букварь, тетрадь.
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «В ШКОЛУ».
В школу осенью пойду. (Дети «шагают» пальчиками по столу.)
Там друзей себе найду,
Научусь писать, читать, (Загибают по одному пальчику на обеих
Быстро, правильно считать. руках.)
Я таким ученым буду! (Грозят указательным пальчиком правой
Но свой садик не забуду. руки.)
Н. Нищева
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, чувства рифмы.
До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног,
Я б такой исполнил танец!..
Но нельзя, я школьный... (ранец).

3. Иллюстративный материал и художественная литература.
В.Драгунский «Где это видано, где это слыхано».
Л. Пантелеев «Буква ТЫ».

ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ЛОГОПЕДА ВОСПИТАТЕЛЯМ

СЕНТЯБРЬ. 4-я неделя ОСЕНЬ

Игра с мячом «ЛЕТО ИЛИ ОСЕНЬ?». Закрепление знания деть-ми признаков осени, дифференциация их от признаков лета. Вос-питание ловкости. Работа над произношением двусложных слов.

Воспитатель и дети стоят кружком.

Воспитатель говорит:

— Если листики желтеют — это...

И бросает мяч одному из детей. Ребенок ловит мяч и говорит, бросая его обратно воспитателю:

— Осень. Воспитатель продолжает:

— Если птицы улетают — это... и т. п.

Упражнение «ОСЕННИЕ ЛИСТОЧКИ». Развитие длительного плавного выдоха. Закрепление знания основных цветов, названий деревьев.

На уровне рта ребенка подвешены на ниточках сухие разноцвет-ные листья деревьев. Рассматриваем их, называем, определяем цвет.

Дети стоят напротив листочков. Медленно набираем воздух через нос. Следим, чтобы не поднимались плечи. Вытягиваем губы тру-бочкой, дуем на листочки, не раздувая щек. (Повторяем 3—5 раз.)

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ» (см. приложе-ние).

Упражнение «ДОЖДИК». Координация речи с движением, ра-бота над темпом и ритмом речи (см. приложение).

Картины по теме из альбома «Времена года».

М. Пришвин «Листопад».

Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой».

ОКТЯБРЬ. 1-я неделя ОВОЩИ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Упражнение «ДАВАЙТЕ ОТГАДАЕМ». Обучение отгадыванию загадок об овощах.

Воспитатель подводит детей к картине «Наш огород», просит по-казать и назвать знакомые овощи, заостряет внимание детей на том, где и как растут овощи. Дети с воспитателем садятся вокруг стола, в центре которого на подносе свежий и соленый огурцы, сырая и вареная картошка, целая и разрезанная пополам луковица, репка и морковь (желательно с ботвой). Воспитатель объясняет детям, что сейчас он будет загады-вать им загадки об овощах, которые лежат на подносе. Загадывает первую загадку о репке и просит детей подумать, о каком она овоще, почему они так считают. Дети отгадывают загадку, воспитатель по-могает им дать объяснение. Для подтверждения того, что загадка отгадана правильно, рассматривается репка, ее ботва, еще раз обра-щается внимание детей на картину «Наш огород» и т. п. (см. прило-жение).

Игра «В ОГОРОДЕ У КОЗЫ ЛИЗЫ». Расширение словарного запаса. (Тема «Овощи».) Дифференциация овощей и фруктов.

На наборном полотне — картинка с изображением козы. Коза держит большую корзину, в которой наклеены квадратики-липучки. Рядом на наборном полотне — вырезанные по контуру изображения помидора, огурца, лука, моркови, капусты, яблока, груши с подкле-енными с обратной стороны липучками. Воспитатель объясняет детям, что коза пришла в огород за овощами, и просит детей помочь козе собрать в корзину только овощи. Дети по очереди подходят к наборному полотну, закрепляют в корзине одно из изображений овощей, комментируют свои действия:

— Это помидор.

— Это огурец. И т. п.

В заключение воспитатель выясняет, почему дети не взяли в кор-зину яблоко и грушу.

2. ИГРЫ ИУПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «У ЛАРИСКИ — ДВЕ РЕДИСКИ» (см. приложение).

Игра «УРОЖАЙ». Координация речи с движением, расширение глагольного словаря по теме «Овощи» (см. приложение).

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме.

М. Кончаловский «Поднос и овощи».

Русская народная сказка «Репка».

Задания учителя - логопеда для воспитателей по лексическим темам

для детей с ОВЗ

на 2017 – 2018 учебный год

Учитель – логопед Плотниковой О.В.

«Мой дом. Мой город»

(2 недели)

Задачи:

Активизация словаря;преодоление речевого негативизма;

Развитие мелкой моторики рук;

Соотнесение цвета с предметом;

Закрепление понятий «один» - «много»

Упражнение в понимании пространственных отношений и предлогов, обозначающих их;

Дидактическая игра «Собери картинку» («Социализация»)

У детей на столах лежат разрезные на две части (у старших детей на 4) разрезанные картинки с изображением домика.

Дидактическая игра «Один» - «много» («Коммуникация»).

Воспитатель предлагает детям назвать части дома, (или показать по картинкам).

Дом – дома, крыша – крыши, дверь – двери, окно – окна, стена – стены, балкон – балконы.

Дидактическая игра «Кошкин дом» («Коммуникация»)

Воспитатель произносит текст и в это время даёт каждому ребёнку маленькую кошечку (картинку):

Тили – бом, тили – бом,

Вот красивый кошкин дом.

Кошка сидит в домике,

Кошка вышла из домика,

Кошка залезла на домик,

Кошка села около домика,

Кошка гуляет вокруг домика.

Подвижная игра «Кот и мыши» ( «Физическая культура»)

Дидактическая игра «Построим дом для куклы» (из крупного строительного материала) («Познание»)

Уточнение произношения согласных звуков в звукоподражаниях («Коммуникация», «Здоровье»)

Рассматриваем с ребёнком картинки или игрушки и называем их, выразительно читаем стихотворения, предлагаем малышу произнести звукоподражания вместе:

-«Мяу! Мяу! - плачет киска.

Мяу! Мяу! - возле миски. -

Быстро дайте молока для котенка и щенка».

«Гав! Гав! Гав!» -

Щенок в корзинке.

«Гав! Гав! Гав!» -

Пятно на спинке.

«Очень страшно одному. Где же мама? Не пойму!»

Пальчиковая игра «Теремок» («Социализация», «Здоровье»)

На двери висит замок,

Открывает его волк,

Дерг-дерг, дерг-дерг.

Пришел Петя-петушок

И ключом открыл замок

- ладони обеих рук соединены под углом,

- пальцы сжаты в замок,

Движения сжатыми в замок пальцами вверх-вниз;

Пальцы разжимаются и соединяются друг с другом, образуя «теремок»

Нарисуй дым из трубы. ( «Художественное творчество»)

Конструирование модели «Домик» из счётных палочек». («Социализация», «Познание»)

Артикуляционная гимнастика. («Здоровье», Коммуникация», «Социализация»)

ЗАРЯДКА ДЛЯ ЯЗЫЧКА

Погулять язык собрался:
(открыть рот)
Он умылся,
Причесался,
На прохожих оглянулся,
Вправо, влево повернулся,
Вниз упал, наверх полез,
Раз - и в ротике исчез.
(спрятать язык во рту)

Тема: «Краски осени»

(1 неделя)

Задачи:

Знакомить детей с понятием «Осень»;

Учить различать цвета (красный, жёлтый);

Расширять предметный и глагольный словарь (осень, деревья, лужи, дождь, наступать, вянуть, опадать, желтеть и т. п.)

Закреплять в речи предлог «на»

«Листопад». («Коммуникация»)

Наблюдать с ребѐнком листопад, обратить внимание на красоту этого природного явления, прочитать текст:

Листья с веток обрывает,

Листья жѐлтые летят

Прямо на руки ребят.

Рассказ воспитателя о признаках осени по картине «Осень» («Коммуникация», «Познание») – старшая группа

Вопросы по картине:

- Какого цвета листья на деревьях?

- Что у девочки в руках?

- Почему девочка взяла зонтик?

- Почему деревья нагнулись?

Знакомство детей с понятием «Осень»

Конструирование модели «Дерево» (из счётных палочек) («Социализация»)

Раскрасить листочки. («Художественное творчество», «Коммуникация»)

Раскрасить один ряд листиков в красный цвет, другой в жёлтый.

Упражнение «Посмотри и скажи». («Коммуникация») – младшая группа

Обвести рукой все листочки и спросить:

Что это? (это листочки)

Обвести рукой красные листочки и спросить:

Это какие листочки? (Это красные листочки)

Обвести рукой жёлтые листочки и спросить:

Это какие листочки? (Это жёлтые листочки).

Проговаривание стихотворения «Ёжик» с мячиком Су – Джок. («Коммуникация»)

У меня колючий ёжик,

Я грибом его кормлю.

В лапки ёжик гриб берёт,

Но открыть не может рот.

Ёжика я угощу,

Открывать рот научу.

Артикуляционная гимнастика. Упражнение «Научи ёжика» («Социализация», «Здоровье»).

Широко открой рот – закрой.

Покажи длинный язык – убери.

Язык бегает вправо – влево.

Покажи зубы.

Улыбка (произносить звук «И»

Трубочка (произносить «У»)

Дыхательное упражнение «Осенние листочки». («Здоровье»)

«Назови признаки осени» «Коммуникация», «Познание») – старшая группа

Вянет и желтеет трава. Желтеют и краснеют листья на деревьях. Опадает листва.

По небу бегают тёмные тучи. Часто идёт дождь. Дождь идёт холодный. Птицы улетают в теплые края. И т. п.

Упражнение «Покажи и скажи» («Коммуникация», «Познание») – младшая группа

Закреплять понятия «один» - «много»

Где листочков много? (Вот много)

Где листочек один? (Вот один) и т.д.

Учить стихотворение «Осень» («Коммуникация») – старшая группа

Миновало лето,

Осень наступила,

На полях и в рощах

Пусто и уныло.

Птички улетели,

Стали дни короче,

Солнышка не видно,

Тёмны, тёмны ночи.

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья» («Коммуникация», «Здоровье») – старшая группа

Раз, два, три, четыре, пять - Загибают пальчик,. начиная с большого.

Будем листья собирать - Сжимают и разжимают кулачки.

Листья берёзы, - Загибают пальчики, начиная с большого

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём. – «Шагают» по столу средним и указательным

пальчиками.

Дидактическая игра «Найди свой листик» - («Познание», «Коммуникация»)

Выложить на стол листики с разных деревьев. Ребёнок должен выбрать свой и по

возможности назвать.

Дидактическая игра «На что наденем?» («Познание», «Коммуникация»)

На голову надевают….

На шею надевают…

На ноги надевают…

На руки надевают…

Тема: «Овощи»

(1 неделя)

Задачи:

Воспитывать внимание к обращённой речи;

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать артикуляционную моторику;

Знакомить детей с понятием «Овощи»;

Закреплять понятия «один» - «много»

Формировать понятие «большой» - «маленький»

1.Раскрасить овощи. («Художественное творчество»)

Раскрасить огурец, помидор, морковь, репу.

2. Дидактическая игра «Запомни овощи». («Познание», «Коммуникация»)

Выучить названия овощей : морковь, картофель, свёкла, капуста, репа, лук, чеснок, баклажан, кабачок, огурец, помидор. Показывать эти овощи на картинках, по возможности пусть ребёнок показывает и называет их.

3. Игра: «Один – много» («Коммуникация»)

огурец – огурцы

кабачок – кабачки

баклажан – баклажаны и т.п.

4. Дидактическая игра «Два зайца» («Коммуникация»)

Цель: формирование понятия «большой – маленький», упражнение детей в понимании существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Воспитатель демонстрирует детям двух зайцев и объясняет, что у большого зайца – папы большие овощи, а у маленького зайчика – маленькие.

У зайчика папы – огурец. У зайчика – огурчик. Покажите, у кого огурец? А у кого огурчик?

помидор – помидорчик

морковь – морковочка

лук – лучок и т.п.

5. Подвижная игра «Горох» («Физическая культура», «Коммуникация»)

Дети идут и говорят:

По дороге Петя шел, шел, шел
И горошину нашел (останавливаются, поднимают).
А горошина упала,
Покатилась и пропала.
Ох! Ох! Ох! - Где-то вырастет горох (разводят руками).

6. Игра «Четвёртый – лишний» («Коммуникация» «Познание») - Старший возраст

Скажи, что лишнее и почему?

Лук, помидор, баклажан, яблоко ;(фрукт)

Огурец, баклажан, кабачок, помидор ;(другая форма)

7. Учить стихотворение «Огород» («Коммуникация»)(старший возраст)

Вырос у нас чесночок,

Перец, томат, кабачок,

Тыква, капуста, картошка,

Лук и немного горошка.

Овощи мы собирали,

Ими друзей угощали,

Квасили, ели, солили,

С дачи домой увозили.

Прощай же на год,

Наш друг огород.

8. Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты» («Здоровье»)

Так капусту мы рубили Попеременные удары ребрами ладоней по столу.

И вот так её солили. Имитация посыпания солью из щепотки.

Отжимали ручками Интенсивное сжимание – разжимание кулачков.

И сложили кучкою. Ладошки рёбрами скользят по столу к центру.

В банку затолкали, Попеременные удары кулачками по столу.

Крышкой закрывали. Один удар по столу ладонями.

9. Пальчиковая гимнастика «Варим щи»

Варим, варим, варим щи, движения кистью руки имитировать

Щи у Васи хороши! помешивание ложкой в кастрюле.

Солим, солим, солим щи, пальчиками обеих рук, сложенными в

Щи у Васи хороши! щепотку, имитировать посыпание солью.

10. Дидактическая игра «Поздоровайся с лялей» («Познание», «Социализация») – младший возраст

Пособия. Небольшие игрушки: кукла, мишка.

Ход. Воспитатель показыва ет куклу, называя : ее ляля. Правая рука куклы вытянута вперед, левая - опущена. Взрослый дает возможность де тям рассмотреть куклу, подносит ее к каждому ребенку, го ворит: «Это ляля, поздоровайся с лялей, дай ляле ручку».

11.Дидактическая игра. « Большой - маленький» («Коммуникация», «Познание») - младший, средний возраст).

Цель. Формировать понятие о величине: большой, ма ленький. Фиксировать внимание ребенка на различии и тож дестве однотипных предметов по величине. Пополнять его пассивный словарь понятиями большой, маленький. По буждать ребенка к повторению фраз за логопедом.

Пособие. 2 однотипных кубика, отличающихся вели чиной.

Ход. Воспитатель ставит на стол 2 кубика. Об ращает внимание ребенка на их различие: «Это большой кубик. Это маленький кубик. Покажи, где большой кубик?» Ребенок самостоятельно или с помощью показы вает. «Дай мне большой кубик»,- просит ребенка. Затем взрослый берет кубик и спрашивает: «Вова, какой это кубик: большой или маленький?» - побуждая малыша назвать величину предмета. Если ребенок не сможет отве тить, воспитатель говорит: «Это большой кубик. Вова, скажи: это большой кубик». Ребенок повторяет.

Так же обыгрывается маленький кубик. Заканчивая за нятие, воспитатель предлагает ребенку взять маленький кубик и поставить на большой.

12 . Вызывание гласных звуков у неговорящих детей. («Коммуникация», «Познание»)

- У-у-у!

- У-у-у!

Как гудит паровоз?

У-у-у!

- А-а-а!

Предлагаем спеть вместе:

- А-а-а!

Как укачивают куклу?

А-а-а!

- О-о-о!

Предлагаем ребенку спеть вместе:

- О-о-о!

О-о-о!

- И-и-и!

Предлагаем ребенку спеть вместе:

- И-и-и!

Как кричит лошадка?

И-и-и!

13. Артикуляционная гимнастика («Здоровье»)

положении в течение 3-5 сек. Закрыть рот. Язык при выполнении упражнений спокойно лежит на дне ротовой полости. Повторить упражнение 5 раз.

3.«Поиграем на губах» Рот закрыт. Губы в нейтральном положении. Слегка ударяя указательным пальцем по губам, произносить –б- в течении 5-8 сек.Упражнение повторить 5 раз

4. «Поцелуй маму» Рот закрыт. Втянуть щёки внутрь ротовой полости, всосав в себя воздух. Удерживать позу в течение 2сек. Если не получается, то вначале поучите ребёнка чмокать губами, вытянув их вперёд. Упражнение повторить 10-15 раз.

Тема: «Фрукты.»

(1 неделя)

Задачи:

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать артикуляционную моторику;

Знакомить детей с понятием «Фрукты»;

Учить различать цвета (красный, жёлтый, зелёный, жёлтый);

Учить различать предметы по форме и цвету;

Вызывать у детей звукоподражания.

1.Рассматривание картинок (муляжей) с изображением фруктов . («Познание», «Коммуникация»)

Знакомство с обобщающим понятием «фрукты» Выучить названия фруктов: яблоко, груша, мандарин слива, лимон, апельсин, виноград, абрикос, персик, банан, ананас.

Д/игра «Подбери картинку к предмету» («Познание», «Коммуникация», «Социализация»)

Цели: упражнять в сличении предметов по цвету и форме; развитие зрительного восприятия и памяти.

На столе разложены картинки (яблоко, груша, банан, апельсин лимон, слива) и стоит поднос с муляжами фруктов. Ребёнок берёт с подноса муляж, который называет воспитатель, а затем находит на столе картинку с его изображением и называет его.

Уточнение понятий «Один – много»

Яблоко – яблоки – много яблок

Груша – груши – много груш

Слива – сливы – много слив и т.п.

4. Дидактическая игра «Какой, какое?» (Познание», «Социализация», «Коммуникация») – старший возраст

Какой сок делают из яблок? – Яблочный.

Какое варенье делают из яблок? – Яблочное.

Какой сок делают из апельсина? – Апельсиновый.

Какое желе делают из апельсина? – Апельсиновое.

(груша, лимон, слива, ананас, виноград)

5. Дидактическая игра «Жадина» («Коммуникация»)

Пусть ребенок ответит на вопросы: чей это лимон? (Мой лимон.)

Чье это яблоко? (Мое яблоко.) Чья слива? (Моя слива.)

6. Дидактическая игра «Большое маленькое» («Коммуникация», «Познание»)

Цель: работа над пониманием понятий «большой», «маленький»; работа над пониманием значений существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами.

Демонстрируя картинки с изображением фруктов большого и маленького размеров воспитатель комментирует:

Это большой апельсин, а это маленький апельсинчик.

Это большая груша, а это маленькая грушка и т. п.

7. Дыхательное упражнение: «Ах, как вкусно пахнет!» («Здоровье»)

Цель: Развитие глубокого вдоха, и продолжительного выдоха.

8. Мимическая гимнастика («Здоровье»)

«Съели лимон» - сморщить нос.

«Сладкая груша» - довольное лицо

«Большое яблоко» - удивление, поднять брови

«Пузатый арбуз» - надуть щёки.

9. Пальчиковая гимнастика «Апельсин» («Здоровье», «Коммуникация»)

Мы делили апельсин.

Много нас, а он один.

Эта долька – для ежа.

Эта долька – для стрижа.

Эта долька – для утят.

Эта долька – для котят.

Эта долька – для бобра.

А для волка – кожура.

Он сердит на нас – беда!

Разбегайтесь – кто куда!

10. Разучивание стихотворения («Коммуникация») – старший возраст

Знают взрослые и дети:

Много фруктов есть на свете!

Яблоки и апельсины,

Абрикосы, мандарины,

И бананы, и гранаты –

Витаминами богаты.

Фрукты – радость для ребят,

Их в садах для нас растят.

11. Артикуляционная гимнастика («Здоровье»)

«Птенчик» Открыть широко рот и удерживать его в таком

положении в течении 3-5 сек. Закрыть рот. Язык при выполнении упражнений спокойно лежит на дне ротовой полости. Повторить упражнение 5 раз.

«Лягушата» Широко улыбнуться, чтобы были видны верхние и нижние зубы. Зубы закрыты. Удерживать губы в таком

положении 5 сек. Повторить упражнение 5 раз.

3. «Часики» Рот открыт. Губы в улыбке. Высунуть узкий язык и совершать медленно, под счёт взрослого, движения то вправо, то влево. Упражнение повторять в 3 захода по 5-7 раз.

4. «Качели» Рот открыт. Губы в улыбке. Высунуть узкий язык и совершать им движения под счёт взрослого-то поднимаем язык к верхней губе, то опуская его к нижней.

12. Штриховка нарисованных овощей. («Художественное творчество», «Здоровье») – старший возраст.

13. Вызывание звукоподражаний (междометий) у неговорящих («Коммуникация»)

1. Мячик упал в воду:

Ах! Ах! Ах!

2. У девочки болит зуб:

Ох! Ох! Ох!

3. Дети качаются на качелях:

4. Папа рубит дрова:

Ух! Ух! Ух!

- Эх! Эх! Эх!

Тема: «Одежда»

(1 неделя)

Задачи:

Активизировать активный и пассивный словарь;

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать артикуляционную моторику;

Знакомить детей с понятием «Одежда»;

Закреплять понятия «один» - «много»;

Формировать понятие «большой» - «маленький»;

Формирование понятий «мой», « моя», «моё»;

1. Дидактическая игра « Кукла Катя одевается, в детский садик собирается» «Коммуникация», «Познание» - младший, средний возраст

Воспитатель показывает детям, как кукла Катя одевается. По ходу игры называет предметы одежды, привлекая внимание детей к деталям, спрашивает, какого цвета эти предметы.

2.Дидактическая игра «Жадина» «Познание», «Коммуникация» - старший возраст

Чьи брюки? Мои брюки. Чья шапка? Моя шапка.

Чье платье? Мое платье. Чей берет? Мой берет.

Чей свитер? Мой свитер. Чья юбка? Моя юбка и т. п.

3.Дидактическая игра «Скажи наоборот» «Коммуникация», «Познание», «Социализация» - старший возраст

Плащ длинный, а куртка – …(короткая).

Джинсы грязные, а комбинезон…(чистый).

Футболка светлая, а рубашка…(темная) и т. п.

4. Разучивание стихотворения « Коммуникация»

Я рубашку сшила мишке,

Я сошью ему штанишки.

Надо к ним карман пришить

И платочек положить.

5. Пальчиковая гимнастика «Алёнка»

Алёнка – малёнка

Шустра, быстра:

Воды наносила,

Сарафан дошила,

Носок довязала,

Ягод насбирала,

Песню допела,

Везде поспела. (Хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга – 2 раза)

В охотку ей дело.

6. Дидактическая игра «Какую одежду я спрятала?»

Проводится с предметами детской одежды, аналогично игре «Что пропало?»

7. Дидактическая игра «Надену дома, надену на улицу» «Коммуникация», «Социализация» - старший возраст.

Воспитатель бросает поочередно мяч каждому ребёнку, называя какой – либо предмет одежды. Дети возвращая мяч, отвечают по следующему образцу «Надену дома» или «надену на улицу».

Шорты …(надену дома)

Шапку… (надену на улицу) и т.д.

8. Упражнение «Посмотри и назови» «Коммуникация» - старший возраст.

Воспитатель выставляет на наборное полотно парные картинки: рубашка – рубашки, кофта – кофты, платье – платья, шарф – шарфы и т. п.

Дети рассматривают и называют картинки. Воспитатель обращает внимание детей на разницу в окончаниях слов.

9. Артикуляционная гимнастика (по 5 раз каждое упражнение)

Широко открой рот – закрой;

Покажи длинный язык – убери;

Язык бегает вправо – влево;

Покажи зубки;

«Улыбка» (произносить «И»)

«Трубочка» (произносить «У»)

Оближи верхнюю губу вправо – влево;

Оближи нижнюю губу вправо – влево.

10. Чтение художественной литературы

Украинская народная сказка «Рукавичка», В. Липский «Волшебный утюжок».

Тема: «Мебель»

(1 неделя)

Задачи:

Активизировать активный и пассивный словарь;

Развивать мелкую моторику рук;

Развивать артикуляционную моторику;

Знакомить детей с понятием «Мебель»;

Закреплять понятия «один» - «много»;

Формировать понятие «большой» - «маленький»;

Вызывать у детей звукоподражания;

Развивать у детей память, внимание, мышление;

Практическое усвоение понимания предлогов «за», «под», «в», «на»

Уточнение названий предметов мебели. Понятие «Мебель». «Коммуникация», «Познание», «Социализация»

Воспитатель выставляет кукольную мебель. Называет предметы с каждым проговаривает. Даёт понятие – «мебель»

Пальчиковая гимнастика « Много мебели в квартире»

Раз, два, три, четыре, Загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках

Много мебели в квартире. Сжимают и разжимают кулачки.

В шкаф повесим мы рубашку, Загибают пальчики, начиная с большого.

А в буфет поставим чашку.

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть – чуть на стуле.

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили. Попеременно хлопают в ладоши

Много мебели в квартире.

Дидактическая игра «Кукла Катя переехала на новую квартиру» «Социализация», «Коммуникация»

Дети помогают кукле Кате расставить мебель. В ходе игры дети отвечают на вопросы воспитателя о предметах мебели.

Дидактическая игра «Большое – маленькое»

Дети заканчивают фразы:

В группе большой шкаф, а у куклы Кати маленький … (шкафчик)

У тебя дома большой диван, а у куклы Кати маленький … (диванчик) и т. д.

Дидактическая игра «Помощники» «Социализация», «Коммуникация»

У воспитателя на столе кукольный шкаф и тряпочка, с помощью которых воспитатель обыгрывает стихотворение.

Буду маме помогать,

Буду пыль я вытирать.

И за шкафом, и под шкафом,

И в шкафу, и на шкафу.

Не люблю я пыли – фу!

Конструирование модели «Стул» (по образцу из счётных палочек)

Дыхательные упражнения

«Сдуй ватку», «Забей мяч в ворота»

8. Артикуляционная гимнастика

Широко открой рот – закрой;

Покажи длинный язык – убери;

Язык бегает вправо – влево;

Покажи зубки;

«Улыбка» (произносить «И»)

«Трубочка» (произносить «У»)

Надуй – сдуй щёчки.

Лексическая тема: «Игрушки»

(2 недели)

Задачи:

преодоление речевого негативизма;

Воспитание внимания к обращённой речи;

Упражнение в соотнесении предмета (игрушки) с изображениями на картинке;

Упражнение в складывании матрёшки;(развитие мелкой моторики)

Развитие зрительного восприятия, внимания;

Развитие ротового выдоха.

1. Узнавание и называние игрушек и действий, проводимых с ними.

Воспитатель ставит на стол мешочек, в котором находятся игрушки, и говорит:

- Петрушка принёс целый мешок игрушек. Сейчас он покажет их нам и даст поиграть.

Петрушка «достаёт» одну из игрушек (например, юлу) и «Показывает её детям:

-Это юла. Юлу можно заводить. Она кружится, поёт, падает на бочок.

Аналогично рассматриваются другие игрушки.

2. Игровые действия с игрушками по словесной инструкции.

Воспитатель предлагает каждому ребёнку выполнить задание типа: «покачай куклу», «Положи спать», «брось мне мяч» и т. п.

3. Дидактическая игра «Покатаем игрушки на машине»

-Вот приехала машина. Как она гудит? (би – би – би). Машина гудит, и наши игрушки хотят на ней покататься.

Затем воспитатель предлагает одному из детей:

- Юля, посади в машину маленькую матрёшку, покатай матрёшку и т. д.

4.Дидактическая игра. «Покажи игрушку».

Предлагаются картинки с изображением игрушек и аналогичные игрушки. Ребёнок показывает на игрушку и находит такую же картинку.

Где мишка? Покажи.

Где машинка? Покажи.

Где кубики? Покажи.

Где юла? Покажи.

Где флажок? Покажи.

Где мяч? Покажи.

Где кукла? Покажи.

5. Подвижная игра с речевым сопровождением «Гном»

Дождик,дождикзаокном .

ногах, держа руки на поясе. Поддождемосталсягном . Приседаем. Поскорейкончайся,дождик , Смотрим вверх, поднимаем руки. Мыгулятьидтинесможем . Идем по кругу, взявшись за руки.

6. Подвижная игра «Мяч»

Если ребенку трудно выполнять прыжки, предложите делать их, держась за ваши руки.

МЯЧ

Этомяч,круглыймяч , «Рисуем» руками большой круг.

Красныймяч,гладкиймяч . Два раза «рисуем» полукруг.

Любитмячикпрыгатьвскачь . Четыре ритмичных прыжка на обеих

ногах, держа руки на поясе. Воттакмяч,круглыймяч ! Опять «рисуем» руками большой круг.

Игра* с мячом. Воспитатель, кидая мяч каждому ребёнку, говорит: «Ап!». Дети должны громко произнести: «Ап!», бросая мяч обратно.

7. Упражнение детей в звукоподражании

Покажите ребенку дудочку, паровозик, машинку, цыпленка, мишку и т. п. Предложите произнести звуки, которые производят эти игрушки.

Мишка:«О!О!О!»Корова:«Му!» Паровоз:«Ту-ту!»

Кукла:«А!А!А!»Цыпленок:«Пи-пи!» Дудочка:«Ду-ду!» Лошадка:«И!И!И!»Машина:«Би-би!»Молоточек:«Тук-тук!»

8. Чтение стихотворения.

Новый мячик у Артема, С ним играет Тема дома. А еще в саду на даче Он играет в новый мячик.

Предложите малышу вместе поиграть в мячик.

9. Пальчиковая гимнастика «Ладошки»

Ладошки вверх, кисти рук на столе ладонями вверх.

Ладошки вниз, ладони одновременно перевернуть.

А потом их на бочок кисти рук поставить на ребро.

И зажали в кулачок.з ажать кисти в кулачок.

10. Пальчиковая гимнастика «Игрушки»

На большом диване в ряд хлопать в ладоши

Куклы Катины сидят загибать пальчики поочерёдно, по одному.

Два медведя, Буратино,

И весёлый Чиполлино,

И котёнок, и слонёнок

Раз, два, три, четыре, пять. Разгибать поочерёдно пальцы.

Помогаем нашей Кате хлопать в ладоши.

Мы игрушки сосчитать.

11. Игра “Найди свою игрушку”

Детям раздаются разные игрушки. Когда они немного поиграют с ними, педагог собирает их в коробку (или на стол, накрыв салфеткой), а детей отправляет погулять. Через 5-10 сек предлагает им найти игрушку. Во время поисков игрушки необходимо помочь детям: “У тебя, Вова, была машинка”.

В дальнейшем игра усложняется - детям раздают игрушки одного назначения, но разные по величине или цвету. При оказании помощи обращается внимание на свойство предметов; “У тебя, Катя, была большая машинка, а эта маленькая”. И дальше производится следующее усложнение игры. Дети сидят на стульчиках со своими игрушками, затем по сигналу кладут их на стульчики, расходятся. Педагог меняет местами игрушки и зовет детей для поисков своих игрушек. В дальнейшем игрушки можно прятать в разных местах помещения группы.

12. Дыхательное упражнение «Ветерок»

Воспитатель предлагает детям показать как дует ветер:

- Ветер подул тихонько, вот так…

А теперь подул очень сильный ветер, вот такой…

13. Игра «Что звучало?»

Воспитатель показывает детям игрушки и демонстрирует, как они звучат; неваляшка поёт, матрёшка стучит, киска пищит. Затем прячет игрушки за ширму и, производя действия с какой – либо из них, предлагает детям на слух определить, какая игрушка звучит, и назвать её. Неговорящие дети показывают игрушку жестом.

14. Упражнение «Сложи мячик»

Ребёнок должен сложить из двух частей изображение мячика (красный, жёлтый, зелёный, синий).

15. Артикуляционная гимнастика.

ЗАРЯДКА ДЛЯ ЯЗЫЧКА
Сядьте напротив ребенка и, произнося соответствующие слова, выполняйте описанные действия. Малыш сначала смотрит, затем пытается повторить.

Погулять язык собрался:
(открыть рот)

Он умылся,
(кончиком языка быстро провести по верхним зубам)

Причесался,
(несколько раз провести языком между верхними и нижними зубами, высунуть вперед и обратно спрятать)

На прохожих оглянулся,
провести языкам по губам – «облизнуться»)

Вправо, влево повернулся,
(повернуть язык в указанную сторону)

Вниз упал, наверх полез,
(опустить язык вниз и поднять вверх)

Раз - и в ротике исчез.
(спрятать язык во рту)

1. Вызывание гласных звуков

1. Вытягиваем губы трубочкой, громко поем:

- У-у-у!

Предлагаем ребенку спеть вместе:

- У-у-у!

Рассматриваем с ребенком картинку, изображающую паровозик, или игрушечный паровозик.

• Как гудит паровоз?

  У-у-у!

2. Показываем малышу, как нужно широко открыть рот и спеть:

- А-а-а!

Предлагаем спеть вместе:

- А-а-а!

Рассматриваем картинку или берем на руки куклу и начинаем ее укачивать.

Как укачивают куклу?

А-а-а!

3. Округляем губы, громко поем:

- О-о-о!

Предлагаем ребенку спеть вместе:

- О-о-о!

Рассматриваем картинку или показываем, как плачет мальчик, у которого болит зуб.

Как плачет мальчик, у которого болит зуб?

О-о-о!

4. Растягиваем губы в улыбку, громко поем:

- И-и-и!

Предлагаем ребенку спеть вместе:

- И-и-и!

Рассматриваем картинку или берем в руки игрушечную лошадку.

Как кричит лошадка?

И-и-и!

Тема: «Наши защитники», «Мужские профессии»

(1 неделя)

Программное содержание:

Преодоление речевого негативизма;

Воспитание внимания к обращённой речи;

Развитие зрительного восприятия, внимания;

Развитие ротового выдоха.

Расширять предметный словарь (танк, матрос, самолет, офицер, Россия, защитник), глагольный (защищать, служить, охранять), признаков (сильный, ловкий, отважный, военный).

Закреплять понятия «один – много».

Обучать пониманию предлогов из-под, из, за, под, над.

Солдат – солдаты – много солдат

Летчик – летчики – много летчиков

Матрос – матросы – много матросов

Танк – танки – много танков и т. п.

Солдат – солдатик

Пистолет – пистолетик

Самолет – самолетик

Пушка – пушечка.

Игра «Скажи, кого много в армии».

Цель: Образование существительных множественного числа родительного падежа.

Моряк - моряков
танкист - танкистов
разведчик - разведчиков
командир - командиров
летчик - летчиков
офицер - офицеров
пограничник - пограничников.

Учить стихотворение:

Скок, скок на лошадке,

У меня звезда на шапке,

За плечами автомат,

Потому, что я солдат.

Пальчиковая гимнастика «РУКИ В СТОРОНЫ»

Руки в стороны, в кулачок, выполнять движения по тексту

Разожми и на бочок

Руки вверх, в кулачок,

Разожми и на бочок

Руки вниз, в кулачок,

Разожми и на бочок

Игра «Найди шарик» (неговорящие)
Цель: изучить понимание предложно-падежных предлогов и конструкций (через, около, перед), исследовать понимания словесных инструкций, понимание предлогов из-под, из, за, под, над.
Ход игры: Педагог прячет шарик, просит найти его и дает подсказку. («Шарик за коробкой», «Достань шарик из-под коробки».)

Игра «Волшебный мешочек»

Цель: побуждать ребенка к произнесению звукоподражаний.
Ход игры: ребенок достает из мешочка фигурку животного и показывает, как оно «говорит».

Артикуляционная гимнастика в стихах.

«Лошадка»

Улыбнуться, открыть рот. Пощёлкать кончиком языка, как цокают лошадки. Рот при этом открыт, кончик языка не вытянут и не заострён. Следить, чтобы он не подворачивался внутрь, а нижняя челюсть оставалась неподвижной.

Едем, едем на лошадке.

По дорожке гладкой.

В гости нас звала соседка

Кушать пудинг сладкий.

Мы приехали к обеду,

А соседки дома нету.

«Качели»

Улыбнуться, открыть рот. На счет «раз-два» поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.

На качелях я качаюсь

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Я все выше поднимаюсь,
А потом – вниз

«Футбол»

Рот закрыть, кончик языка с напряжением упирать то в одну, то в другую щёку так, чтобы под щекой надувались мячики.

«Барабан»

Улыбнуться, открыть рот. Многократно и отчетливо произносить звук Д-Д-Д. Язык при произнесении этого звука упирается в верхние зубы, рот не закрывать. Очень часто при выполнении этого упражнения ребенок закрывает рот. Чтобы этого не происходило, можно зажать зубами палочку шириной примерно 1 см или ручку детской зубной щетки прямоугольной формы (ручка не должна быть толстой, она должна быть прямой, как линеечка).

В барабан мы сильно бьем.

И все вместе мы поем: «Д – д – д – д!»

Тема: «Мамин праздник», «Женские профессии»

(1 неделя)

Программное содержание:

Знакомить детей с понятием «Мамин праздник»;

Расширять словарь предметный (бабушка, сестра, март, цветы, месяц, тюльпан, сюрприз), глагольный (любить, поздравлять, приносить, покупать), признаков (родная, любимая, красивая, праздничный).

Развивать мелкую моторику рук;артикуляционную моторику;

Закреплять понятия «один» - «много»;

Вызывать у детей звукоподражания;

Развивать у детей память, внимание, мышление;

Совершенствование грамматического строя речи (у говорящих)

Беседа по картине «Мамин праздник»

Цель: расширение пассивного и активного словаря, развитие связной речи.

Дидактическая игра «Один – много»

Мама – мамы – много мам.

Бабушка – бабушки – много бабушек

Цветок – цветы – много цветов

Тюльпан – тюльпаны – много тюльпанов

Дидактическая игра «Скажи ласково»

Мама – мамочка

Дети – деточки

Сестра – сестричка,

Бабушка – бабуля

Цветок – цветочек.

4. Пальчиковая гимнастика «ОЛАДУШКИ»

Бабушка, бабушка Загибать пальчики по одному, начиная с

Испекла оладушки. большого

Один Машеньке,

Один Коленьке... /перечислять имена детей/ .

Игры на развитие мелкой моторики

Игра «Просыпался горох»
Цель игры: формирование захвата.
Ход игры: собрать со стола горох.

Игра «Золушка»
Цель: формирование захвата.
Ход игры: собрать бусины в банку.

Артикуляционная гимнастика

"Окошко"
широко открыть рот - "жарко"
закрыть рот - "холодно"

«Месим тесто" улыбнутьсяпошлепать языком между губами - "пя-пя-пя-пя-пя..."покусать кончик языка зубками (чередовать эти два движения).

«Чистим, зубки" улыбнуться, открыть роткончиком языка с внутренней стороны "почистить" поочередно нижние и верхние зубы.

"Поймаем мышку" губы в улыбке приоткрыть рот произнести "а-а" и прикусить широкий кончи языка (поймали мышку за хвостик)

Вызывание звукоподражаний (междометий) у неговорящих («Коммуникация»)

Рассмотреть с ребѐнком картинки, назвать их или произвести действия.

Произносим звукоподражания, предлагаем ребёнку произнести их вместе.

1. Мячик упал в воду:

Ах! Ах! Ах!

2. У девочки болит зуб:

Ох! Ох! Ох!

3. Дети качаются на качелях:

4. Папа рубит дрова:

Ух! Ух! Ух!

- Эх! Эх! Эх!

Дыхательная гимнастика «Часики»

Часики вперед идут,

За собою нас ведут.

И.П. – стоя, ноги слегка расставлены

1 – взмах руками вперед – «тик» – вдох

2 – взмах руками назад – «так» - выдох.

Упражнение выполнять по 5 – 6 раз.

Поиск материалов:

Количество Ваших материалов: 0.

Добавьте 1 материал

Свидетельство
о создании электронного портфолио

Добавьте 5 материала

Секретный
подарок

Добавьте 10 материалов

Грамота за
информатизацию образования

Добавьте 12 материалов

Рецензия
на любой материал бесплатно

Добавьте 15 материалов

Видеоуроки
по быстрому созданию эффектных презентаций

Добавьте 17 материалов

Еженедельные задания логопеда воспитателям
(старшая группа)
Сентябрь
3 неделя
«Помещение детского сада»
«МЯЧИК»
Координация речи и движения, развитие общей моторики
(Взмахи правой
ладонью, как бы
удары по мячу.)
(Ритмичные прыжки
на носочках, руки
на поясе.)
«НАША ГРУППА»
(Дети ритмично стучат кулачками по
столу.)
(Разжимают кулачки, начиная с
мизинчика.)




Выполнение действий по тексту
Раз, два, прыгай, мячик.
Раз, два, и мы поскачем.
Девочки и мальчики
Прыгают, как мячики.
В нашей группе все друзья.
Самый младший - это
Это Маша,
Это Саша,
Это Юра,
Это Даша.
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
Как хорошо, когда ты
улыбаешься,
Как хорошо, когда ты
удивляешься,
Но как же нам невесело,
Когда ты сердишься и
огорчаешься.
Определение гласного в начале слова (слова типа Аня, утка)
1. Рассмотреть какие игры и игрушки есть в детском саду.
2. Игра «Назови ласково» (Мяч – мячик и т.д.)
3. Подобрать действия к предмету (Мяч летит, прыгает, катится, скачет, падает и
т.д.)
Месяц
неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционно
й моторики
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Составление простых предложений по вопросам, по картинкам. (типа Кто? Что? Что
делает? Кому? Чему?)
Месяц
Сентябрь

Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционно
й моторики
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
4 неделя
«Игрушки»
«МЯЧИК МОЙ»
Координация речи с движением
(4 прыжка на носочках, руки на поясе.)
(По два взмаха левой
и правой рукой -
как бы удары по
мячу.)
(5 прыжков на носочках,
руки на поясе.)
(Вновь по два взмаха
«удара».)
Друг веселый, мячик мой,
Всюду, всюду он со мной.
Раз, два, три, четыре, пять.
Хорошо мячом играть.
В. Волина
«ИГРУШКИ»
Работа над темпом и ритмом речи
(Попеременно
хлопают
в ладоши и стучат
кулачками.)
(Загибают поочередно все пальчики.)
(Разгибают поочередно пальчики.)
(Попеременно
хлопают в ладоши
стучат кулачками.)
Рот открыть (удерживать под счет до 10); попе­
ременное открывание и закрывание рта
«Трубочка» (губы в улыбке­трубочке)
«Лопаточка» (удержание под счет до 10)
Выполнение действий по тексту.
На большом диване в ряд
Куклы Катины сидят:
Два медведя, Буратино,
И веселый Чипполино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять.
Помогаем нашей Кате
Мы игрушки сосчитать.
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
Мы умеем
улыбаться,
Мы умеем
удивляться,
Мы умеем
сердиться, Мы
умеем огорчаться.
Определение гласного в начале слова. (слова типа Аня, утка)
1. Подобрать действия к предмету (мяч летит, прыгает, катится, скачет, падает и т.д.)
2. Игра «Подбери признак» (кукла какая? мяч какой? и т.д.)
3. Упражнения в образовании винительного падежа существительных в единственном
числе (Какие игрушки нарисовали дети? Куклу, машинку, мячик и т.д.)
Составление простых предложений по вопросам, демонстрации действий

Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционно
й моторики
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Сентябрь
5 неделя
«Осень»
Упражнение
«ДОЖДИК»
Координация речи и движения
К нам на длинной тонкой ножке
Скачет дождик по дорожке.
В лужице - смотри, смотри! -
Он пускает пузыри.
Стали мокрыми кусты,
Стали мокрыми цветы.
Мокрый серый воробей
Сушит перышки скорей.
Ветер по лесу летал,
Ветер листики считал:
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки - золотой,
Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
Н. Нищева
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Прыжки на одной ноге
по кругу.)
(Дети стоят лицом в круг;
ритмичные приседания.)
(Руки вверх, потряхивания
кистями.)
(Наклон, руки к полу,
потряхивания кистями.)
(Встали, руки вдоль тела,
потряхивания кистями
«ОСЕНЬ»
(Плавные, волнообразные
движения ладонями.)
(Загибают по одному
пальчику на обеих руках.)
(Спокойно укладывают
ладони на стол.)
Рот открыть (удерживать под счет до 10); попе­
ременное открывание и закрывание рта
«Трубочка» (губы в улыбке­трубочке)
«Лопаточка» (удержание под счет до 10)
Упражнения для языка
Вот после осеннего дождика Улыбнулись, обрадовались
выглянуло солнышко.




птицы - ...
дождь - ...
животные­...
деревья - ...
тучи - ...
трава - ...
ветер - ...
листья - ...

облака - ...
листья - ...
трава - ...
ветер - ...
не промокнуть?
небо - ...
дождь - ...
земля - ...
день - ...

Развитие
связной речи
Месяц
неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционно
й моторики
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Составление простых предложений по вопросам, демонстрации действий, по картинкам
Октябрь
1 неделя
«Осень»
«ЛИСТЬЯ»
Координация речи с движением
(Кружатся на
цыпочках, руки в
стороны.)
(Приседают.)
(Движения руками вправо­влево.)
(Поднимаются, кружатся.)
«ОСЕННИЕ ЛИСТЬЯ»
(Загибают пальчики,
начиная с большого.)
(Сжимают и разжимают
кулачки.)
(Загибают пальчики,
начиная с большого.)
(«Шагают» по столу средним и указательным
пальчиками.)


Удержать язык у нижних зубов под счет до пяти;
покусать язык зубками
Выполнение действий по тексту
Листья осенние тихо
кружатся,
Листья нам под ноги
тихо ложатся
И под ногами шуршат,
шелестят,
Будто опять закружиться
хотят.
Раз, два, три, четыре, пять,
Будем листья собирать.
Листья березы,
Листья рябины,
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберем,
Маме осенний букет отнесем.
Н. Нищева
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
Как хорошо, когда ты
улыбаешься,
Как хорошо, когда ты
удивляешься,
Но как же нам невесело,
Когда ты сердишься и
огорчаешься.
Определение гласных звуков в сочетаниях АУ, АУИ.
1. Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень».
Например: осень (что делает?) - приходит, наступает, начинается...
птицы - ...
животные­...
тучи - ...
ветер - ...

дождь - ...
трава - ...
деревья - ...
листья - ...
2. Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) - тусклое...
небо - ...
дождь - ...
листья - ...
трава - ...
ветер - ...
3. Расскажи, что ты оденешь осенью на прогулку, что возьмёшь с собой, что бы
не промокнуть?

земля - ...
день - ...
облака - ...
Октябрь
2 неделя
«Овощи»
«УРОЖАЙ»
закрепление в речи глаголов: соберем, натаскаем, накопаем, срежем, нарвем.
Координация слова с движениями,
В огород пойдем,
Урожай соберем.
Мы морковки натаскаем
И картошки накопаем.
Срежем мы кочан капусты,
Круглый, сочный, очень вкусный,
Щавеля нарвем немножко
И вернемся по дорожке.
(Идут по кругу,
взявшись за руки.)
(«Таскают».)
(«Копают».)
(«Срезают».)
(Показывают круг
руками - 3 раза.)
(«Рвут».)
(Идут по кругу,
взявшись за руки)
«У ЛАРИСКИ ­ ДВЕ РЕДИСКИ»
(По очереди разгибают
пальчики из кулачка,
начиная с большого,
на одной или обеих
руках.)
У Лариски -
Две редиски.
У Алешки -
Две картошки.
У Сережки­сорванца -
Два зеленых огурца.
А у Вовки -
Две морковки.
Да еще у Петьки
Две хвостатых редьки.
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка

Сомкнуть зубы, открыть - закрыть рот
«Вкусное варенье»
«Почистим зубки» (верхние зубы изнутри).
Определение гласных звуков в сочетаниях АУ, АУИ.
1. Игра «Подбери признак» (Например: морковь (какая?)
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционн
ой моторики.
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематически
х процессов
Развитие

лексико­
грамматически
х процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционн
ой моторики.
сочная, длинная, хрустящая, рыжая…_)
2. Игра «Назови цвет» Согласование прилагательных с существительными (Репка
какая? – желтая и т.д.)
3. Игра «Назови форму» Согласование прилагательных с существительными (Помидор
какой?­ круглый и т.д.)

числе (Какие овощи нарисовали дети? Помидор, огурец, картофель и т.д.)
Составление рассказов по следам демонстрации действий
Октябрь
3 неделя
«Фрукты»
«Яблоки»
Как румян осенний сад!
Легкие хлопки по щекам.
Всюду яблоки висят.
Руки поднять вверх.
Краснобоки, краснощеки,
Руки на поясе.
На ветвях своих высоких
Руки поднять вверх.
Точно солнышки горят
Соединить руки в круг («солнышко»).
Мы делили апельсин.
Много нас,
А он один.
Эта долька - для ежа.
Эта долька - для стрижа.
Эта долька - для утят.
Эта долька - для котят.
Эта долька - для бобра.
А для волка - кожура.
Он сердит на нас - Беда!!!
Разбегайтесь - Кто куда!
Народная считалка
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
Пришли в сад. Какие большие
яблоки!
«АПЕЛЬСИН»
(Дети разламывают
воображаемый апельсин на дольки.)
(Показывают 10 пальцев.)
(Показывают 1
палец.)
(Загибают большой
палец левой руки.)
(Загибают указательный палец.)
(Загибают средний
палец.)
(Загибают безымянный палец.)
(Загибают мизинец.)
(Бросательное
движение
правой рукой.)
(Сжимают кулаки и
прижимают их к
груди.)
(«Бегут» пальцами по
столу.)
Имитация жевания
Удержать губами витаминку
«Иголочка»; «Киска лакает молоко»
Удивление

Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематически
х процессов
Развитие
лексико­
грамматически
х процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционно
й моторики.
А какие сочные груши!
А как их много!
Откусили кусочек яблока, а там
червячок.
(Слова типа паук).
Восхищение
Радость
Разочарование
1. Игра «Подбери признак» (Например: яблоко (какое?)
2. Игра «Назови цвет» Согласование прилагательных с существительными (банан
какой?)
3. Игра «Назови форму» Согласование прилагательных с существительными
(Апельсин какой? ­)
4. Упражнения в образовании винительного падежа существительных в единственном
числе (Какие фрукты нарисовали дети?)
Составление рассказов по следам демонстрации действий
Октябрь
4 неделя
«Продукты питания»
Чайник
сумасброд, Я вам напоказ
выставляю живот.


(Американская песенка)

Топают.

Маша каши наварила,
Маша кашей всех
кормила.
Положила Маша кашу
Кошке - в чашку, Жучке - в
плошку,
А коту в большую ложку.
В миску ­ курицам, цыплятам,
И в корытце - поросятам.
Всю посуду заняла,
Все до крошки раздала. (Н.
Нищева)
Упражнения для челюсти
«кашу» в левой ладошке.

Разжимают кулачок.
Сдувают «крошки» с ладошки.
Имитация жевания
Упражнения для губ

Упражнения для языка
прижмем зубами (тя­тя­тя).

Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились.
(слова типа паук)

2. Игра «Назови ласково» (Конфета – конфеточка и т.д.)

наливают
в супницу, соусницу, кофейник, чайник?)
4 Что может быть:


Ноябрь
1 неделя
«Посуда»
ПОСУДА»
Координация речи с движением,
Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный, как начальник.
закрепление в речи относительных прилагательных
(Надули животик:
одна рука на поясе,
другая изогнута,
как носик).
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни - разобьются.
Вот серебряные ложки,
Голова на тонкой ножке
Вот пластмассовый поднос.
Он посуду нам принес.
(Присели, одна
рука на поясе.)
(Кружатся, рисуя
руками круг.)
(Потянулись, руки
сомкнули над головой.)
(Легли на ковер,
вытянулись.)

Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Раз, два, три, четыре,
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли,
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть­чуть сломали,
Так мы маме помогали.
Н. Нищева.
«Помощники»
(Удар кулачками
друг о друга,
хлопок в ладоши;
повторить.)
(Одна ладонь
скользит по другой
по кругу.)
начиная с
большого.)
(Одна ладонь скользит по другой.)
(Загибают пальчики по одному,
начиная с большого.)
(Удар кулачками друг о друга,
хлопок в ладоши; повторить.)
Развитие
артикуляционно
й моторики.
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Открыть рот (подержать под счет до пяти); движение
челюстью вправо - влево
Почмокать губами, пошлепать губами
Упражнения для языка
Почистить нижние зубки (с внутренней стороны);
почистить верхние зубки
Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб
Определение первого звука в слове.(слова типа паук)
1.Игра «Дополни предложение». Чай пьют (из чего?) из чашки. Суп едят (из чего?) ....
Хлеб можно взять (из чего?) ... . Сахар возьмем (из чего?) ... . В сахарнице, хлебнице,
солонке хранят (что?).... В супницу наливают (что?).... В конфетницу кладут
(что?)....
2 Упражнения в согласование числительных один, два с
существительными (Одна тарелка, две тарелки и т.д.)
3 Игра «Назови правильно» (классификация посуды -
кухонная, столовая, чайная и т.д.).
Составление короткого рассказа по картинкам
Ноябрь
2 неделя
«Одежда»
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема

Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Дружно помогаем маме,
Мы белье полощем сами.
Раз, два, три, четыре.
Потянулись,
Наклонились.
Хорошо мы потрудились.
Аленка – маленька
Шустра, быстра:
Воды наносила,
Сарафан дошила,
Носок довязала,
Ягод насбирала,
Песню допела,
Везде поспела.
В охотку ей дело.
«ПОМОЩНИКИ»
(Встают, наклонившись; руками двигают
влево, вправо.)
(Тянутся, как бы
вытирают правой
рукой пот со лба.)
(Снова «полощут».)
(Вытирают руку о
руку)
(Хлопок ладонями,
удар кулаками друг о
друга - 2 раза.)
(Загибают пальчики
по одному, начиная
с большого.)
(Хлопок ладонями,
удар кулаками друг о
друга - 2
Развитие
артикуляционно
й моторики.
Упражнения для губ
Упражнения для языка
Упражнения для щек
«Оскал» - «трубочка» (чередование)
«Маляр»; «Почистить верхние зубки»
Помидоры - толстячки, огурцы - худышки
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
ботинки.
Ботинки оказались маленькими.
Проснулась на следующее утро
Таня, а рядом новые ботинки.
Ботинки как раз впору!
Радость
Огорчение
Удивление
Восхищение.

1. Упражнения в образовании родительного падежа существительных в
единственном падеже с предлогом у (кофта у Вали и.д)
родительного падежа принадлежности (одежда мальчика, платье мамы, шляпа
папы, оборка блузки, воротник рубашки).
2. Упражнения в согласование числительных один, два с существительными (Один
шарф, два шарфа; одна шапка, две шапки и т.д.
3. Упражнять в правильном использовании в речи глаголов одевать –
надевать (Мама одевает Толю. Мама надевает пальто на Катю.
Алеша надел куртку), класть ­ ставить ­ вешать, висит ­ лежит
­ стоит (Толя вешает пальто в шкафчик. Коля ставит в шкаф зимние сапоги.
Галя кладет шапку на верхнюю полку. Пальто висит в шкафчике. Сапоги стоят
в шкафу. Шапка лежит на верхней полке), шить­ вязать
– вышивать (Портниха шьет Свете новое нарядное платье. Бабушка вяжет
Кате, теплый красный свитер. Дети вышивают красивые салфетки).
Развитие

связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики.
Развитие
мимических мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Ноябрь
3 неделя
«Обувь»
Топают ногами.
Руки перед грудью - «маленький братец»
Наклоняются вперед.
Поглаживающие движения снизу вверх: левой и
правой ног.
Топают ногами.
(Попеременные хлопки ладонями и удары кулачками
по столу.)
(На каждое название обуви загибают по одному
пальчику, начиная с большого.)
Я умею обуваться, если только
захочу.
Я и маленького братца обуваться
научу.
Вот они, сапожки.
Этот с
левой
ножки.
Этот с
правой
ножки.
Если дождичек пойдет,
Наденем калошки. (Е. Благинина)
Посчитаем в первый раз,
Сколько обуви у нас.
Туфли, тапочки, сапожки
Для Наташки и Сережки,
Да еще ботинки
Для нашей Валентинки,
А вот эти валенки
Для малышки Галеньки.
Упражнения для челюсти
Имитация жевания
Упражнения для губ
Почмокать губами; пошлепать губами
Упражнения для языка
Мы прижмем язык губами (пя­пя­пя), а потом
прижмем зубами (тя­тя­тя).
Нахмурить брови; поднять брови; наморщить лоб.
Определение количества звуков и их место в сочетаниях типа АП

Развитие лексико­
грамматических
процессов
1. Упражнения в согласование числительных один, два с существительными.(Один
сапог, два сапога; одна калоша, две калоши и т.д).
2. Упражнения в образовании слов с уменьшительным и увеличительным оттенками
(Сапог, сапожок, сапожище).
3. Упражнения в образовании родительного падежа существительных в
единственном падеже с предлогом у (сапоги у Вали и. др.)
4. Упражнения в образовании родительного падежа принадлежности (ботинки
мальчика, туфли мамы)
Составление рассказов по сюжетной картинке.
Ноябрь
4 неделя
«Продукты питания»
Чайник
Я - чайник, ворчун, хлопотун,
сумасброд, Я вам напоказ
выставляю живот.
Я чай кипячу, клокочу и кричу:
- Эй люди, я с вами чай пить хочу!
(Американская песенка)
Дети стоят, изогнув одну руку, как носик чайника,
другую держат на поясе; животик надут.
Топают.
Призывные движения правой рукой.
Маша каши наварила,
Маша кашей всех
кормила.
Положила Маша кашу
Кошке - в чашку, Жучке - в
плошку,
А коту в большую ложку.
В миску ­ курицам, цыплятам,
И в корытце - поросятам.
Всю посуду заняла,
Все до крошки раздала. (Н.
Нищева)
Упражнения для губ
Указательным пальцем правой руки дети мешают
«кашу» в левой ладошке.
Загибают по одному пальчику на левой руке.
Разжимают кулачок.
Сдувают «крошки» с ладошки.
Улыбнулись
Упражнения для языка
«Почистить» нижние зубки; высунуть язык «лопа­
точкой» и сдуть снежинки со своего стола.
Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились.
Определение количества звуков и их место в сочетаниях типа АП
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционно
й моторики.
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов

Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
1. Назови молочные продукты, мясные, кондитерские изделия

3. Упражнения в согласование числительных один, два с
существительными (Одна конфета, две конфеты и т.д.)
4. Усвоение окончаний существительных в винительном
падеже (Что кладут в салатницу, в солонку, маслёнку, сахарницу? Что

4 Что может быть:
Сладким? (чай, варенье, мороженое.) Солёным.? Жирным? Горячим? Холодным?
Составление коротких рассказов по картинкам
Декабрь
1 неделя
«Зима»
«СНЕГОВИК»
Координация речи с движением,
развитие общих речевых навыков
Кати по снегу свой снежок,
(Дети идут по кругу
друг за другом,
изображая, что
катят перед собой
снежок.)
(Останавливаются,
«рисуют» двумя
руками ком.)
(«Рисуют» снеговика
из трех кругов
разного размера.)
(Показывают руками
на лице улыбку.)
(Показывают глаза,
прикрывают голову

(Медленно приседают.)
(Пожимают плечами,
разводят руками.)
«ПИРОГ»
(Дети два раза медленно опускают
ладони на стол.)
(Прижимая ладонь к
ладони, показывают,
как лепят пирог.)
(«Бегут» пальчиками
обеих рук по столу.)
(Опять показывают,
как пекут пирог.)

Спеть песенку: а­э­и­о­у­ы.
Он превратится в толстый ком,
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла!
Но солнце припечет слегка
-Увы! - и нет снеговика.
Падал снег на порог.
Кот слепил себе пирог.
А пока лепил и пек,
Ручейком пирог утек.
Пирожки себе пеки
Не из снега - из муки.
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ

Развитие
артикуляционно
й моторики
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
Игры
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Дружно помогаем маме,
Мы белье полощем сами.
Раз, два, три, четыре.
Потянулись
Наклонились.
Хорошо мы потрудились
Аленка­маленка
Шустра, быстра:
Воды наносила,
Сарафан дошила,
Носок довязала,
Ягод насбирала,
Песню допела,
Везде поспела.
В охотку ей дело.
Развитие
артикуляционн
ой моторики.
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
вверх, опускать вниз)

Выделение заданного гласного звука У из потока звуков.
Выделение и определение первого гласного в начале слова

2. Упражнения в подборе глаголов к существительному (ветер - дует, воет
;снег - кружится, идет, падает, укрывает, покрывает, хрустит,
скрипит, сверкает...)

Составление короткого рассказа по сюжетной картине.
Декабрь
2 неделя
«Одежда»
«ПОМОЩНИКИ»
(Встают, наклонившись; руками
двигают влево, вправо.)
(Тянутся, как бы
вытирают правой
рукой пот со лба.)
(Снова «полощут».)
(Вытирают руку о
руку)
(Хлопок ладонями,
удар кулаками друг о
друга - 2 раза.)
(Загибают пальчики
по одному, начиная с
большого.)
(Хлопок ладонями,
удар кулаками друг о
друга - 2 раза.)
Открывание и закрывание рта
Покусать верхнюю губу нижними зубами; покусать
нижнюю губу верхними зубами; удерживать улыбку
под счет до пяти

Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематически
х процессов
Развитие
лексико­
грамматически
х процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Упражнения для языка
«Почистим зубки» (нижние)
Однажды купила мама Тане новые
ботинки.
Ботинки оказались маленькими.
Проснулась на следующее утро
Таня, а рядом новые ботинки.
Ботинки как раз впору!
Выделение заданного гласного звука А из потока звуков.
Анализ и синтез сочетаний из двух гласных звуков (АУ, УА)
Огорчение
Удивление
Радость
Восхищение.
1. Игра «Подбери слова».(винительный падеж) Что шьют?
Что вяжут? Что надевают? Что обувают? Что штопают? Что завязывают?
2. Игра «Из чего ­какое».(Образование относительных
прилагательных) из ситца ­…, из шёлка­…, из шерсти ­…., из меха ­ …,
из пуха ­ …, из резины ­….. .
3. Игра «Магазин». (Образование относительных
прилагательных. Согласование прилагательных с существительными)
Покупатель: «Что у вас есть из меха?»
Продавец: «Меховая шуба, меховые рукавицы….»
Покупатель: «Что у вас есть из кожи?»
Продавец: «Кожаные перчатки, кожаные сапоги…. …»
Покупатель: «Что у вас есть из шерсти(шёлка)?»
Распространение предложения путём введения
­определения
­ однородных членов предложения.
Декабрь
3 неделя
«Части тела »
Чёткое указание ребёнком на
упоминаемую в стихотворении
часть тела
Есть на пальцах наших ногти
На руках ­ запястья, локти,
Темя, шея, плечи, грудь
И животик не забудь.
Бёдра, пятки двое стоп,
Голень и голеностоп.
Есть колени и спина,
Но она всего одна.
Есть у нас на голове
Уха два и мочки две.
Брови, скулы и виски,
И глаза, что так близки.
Щёки, нос и две ноздри
Губы, зубы – посмотри!
Подбородок под губой.
Вот, что знаем мы с тобой!

Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Вышивает, шьет иголка,
Пальцу больно,
Пальцу колко.
А наперсток
В тот же миг
К девочке на пальчик
Прыг!
Говорит иголке:
- Шей,
А колоться ты не смей!
НАПЕРСТОК»
(Левая ладошка
раскрыта,
в правой руке -
воображаемая
иголка; иголка
«шьет» и
задевает кончик
указательного
пальца на левой руке.)
(Дети делают правой
рукой такое движе
ние, как будто
надевают на
указательный палец
левой руки наперсток.)
(«Шьют».)
(Грозят указательным
пальчиком левой руки.)
Развитие
артикуляционно
й моторики
М. Кульская
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
Выдвинуть нижнюю челюсть вперёд, удерживать под счёт
Поднять верхнюю губу вверх (видны верхние зубы),
удержать под счет. Опустить нижнюю губу (видны
нижние зубы), удержать под счет.
«Лопаточка» - «Иголочка»; упереть кончик языка
в правую, а затем в левую щеку
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема


Выделение и определение первого гласного в начале слова.
Определение порядка гласных звуков в сочетаниях (АУИ, УИ, ИА)
1. Назови большой и маленький
2. Зуб­зубик – зубище; глаз ­ ….., ; нога ­ …..; рука ­ …..
3. Закончи предложение одним словом нос
У человека есть……
У птицы нет ……
Я грею свой…..
4. Что можно делать глазами? (глядеть, присматриваться, читать, смотреть
телевизор) руками? ногами
Распространение предложения путём введения однородных членов предложения.
Декабрь
4 неделя
«Новогодний праздник»

Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционно
й моторики
Развитие
мимических
«СНЕЖОК»
Координация речи с движением,
развитие воображения
Раз, два, три, четыре,
Мы с тобой снежок слепили.
Круглый, крепкий,
очень гладкий
И совсем­совсем не сладкий.
Раз - подбросим.
Два - поймаем.
Три - уроним
И... сломаем.
Перед нами елочка:
Шишечки, иголочки.
Шарики, фонарики,
Зайчики и свечки,
Звезды, человечки.
Упражнения для челюсти
(Загибают пальчи
ки, начиная с
большого.)
(«Лепят», меняя
положение ладо
ней.)
(Показывают круг,
сжимают ладони
вместе, гладят
одной ладонью
другую.)
(Грозят
пальчиком.)
(Смотрят вверх,
подбрасывают
воображаемый
снежок)
(Приседают, ловят
воображаемый
снежок)
(Встают, роняют
воображаемый
снежок)
(Топают.)
«ЕЛОЧКА»
(Пальцы рук переплетены, из больших
пальцев - верхушка
«елочки».)
(Кулачки,
указательные
пальчики выставлены.)
(«Шарики» из
пальцев
вверх, вниз.)
(«Ушки» из указательного и
Среднего пальцев; обе ладони
сложены, пальцы
сжаты.)
(Ладони сложены,
пальцы расправлены; средний и
указательный
пальцы стоят на столе.)
Удержание рта открытым (счёт до 10)
Упражнения для губ
Упражнения для языка
Надуть левую щеку; надуть правую щеку; надуть обе щеки одновременно; втянуть щеки в рот.
Произнести артикуляцией: а­э­о­у­ы­и.
Почистили нижние зубки

мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Выделение гласного звука О в начале слова
Выделение слогообразующего гласного.
Определение позиции звука в слове.
Анализ звукового ряда из трёх гласных.
1. Каким может быть
снег? ­ белым, пушистым;
зима ­ ….., мороз ­ .......
2. Назови ласково
Ёлка ­…. , санки­ …., палки ­ …. .
3. Закончи предложение одним и тем же словом «снеговик».
Мы решили слепить снеговика
Мы приделали нос – морковку нашему …… .
Мы показали соседям нашего ….. .
Мы играли со…. .
4. Закончи предложения.
У Светы есть шубка, а у Насти нет ….. .
У Светы есть шапка, а у Насти нет …. .
У Светы есть шарф, а у Насти нет …. .
5 Игра « в подробности».
Воспитатель говорит: «К нам едет Дед Мороз», а потом спрашивает:
­ На чём он едет? (Дед Мороз едет на санях)
­ С чем он едет? (Дед Мороз едет с мешком)
­Что он везёт в мешке. (Дед Мороз везёт подарки)
­ Зачем он едет? (Дед Мороз едет, чтобы поздравить нас с Новым годом)
Заучивание простых стихотворений
Январь
2 неделя
«Зима»
«СНЕЖНАЯ БАБА»
Координация слова с движением,
развитие творческого воображения
Сегодня из снежного мокрого кома
Мы снежную бабу слепили у дома.
Стоит наша баба у самых ворот.
Никто не проедет, никто не пройдет.
Знакома она уже всей детворе, А Жучка все
лает:
«Чужой во дворе!»
(Идут по кругу,
катят перед собой
воображаемый
ком.)
(«Рисуют» руками
три круга, начиная
с маленького.)
(Грозят указательным пальцем сна
чала правой руки,
потом левой.)
(Идут по кругу,
последние слова говорит один ребе
нок - Жучка.)
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)

Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Раз, два, три, четыре, пять,
(Загибают пальчики по одному.)
Мы во двор пришли гулять.
Бабу снежную лепили,
(«Идут» по столу указательным и средним
пальчиками.)
(«Лепят» комочек двумя ладонями.)
Птичек крошками
кормили,
С горки мы потом
катались,
А еще в снегу валялись.
Все в снегу домой пришли.
Съели суп и спать легли.
Развитие
артикуляционно
й моторики
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
(«Крошат хлебушек» всеми пальчиками.)
(Ведут указательным пальцем правой руки по
ладони левой руки.)
(Кладут ладошки на стол то одной, то другой
стороной.)
(Отряхивают ладошки.)
(Движения воображаемой ложкой; руки под
щеку.)
Движение челюстью вправо - влево.
Спеть песенку: а­э­и­о­у­ы.
Язык «шалун» (открыть рот, язык поднимать вверх,
опускать вниз)
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Надуть левую щеку; надуть правую щеку; надуть обе щеки одновременно; втянуть щеки в рот.
Выделение заданного гласного звука из потока звуков.
Различение звуков Ы и И
Определение порядка гласных звуков в сочетаниях (АИЫ, УЫ, ЫИ)
1. Игра «Назови как можно больше признаков зимы»
2. Назови ласково
Зима ­ , ёлка ­…. , снег­ …. и т.д.
3. Распространи предложение по образцу.
Наступила зима. Наступила холодная зима.
Составление рассказов по серии сюжетных картин.
Январь
3неделя
«Зима (зимующие птицы)»
«СНЕГИРИ»
Работа над темпом и ритмом речи,
координация речи с движением
Вот на ветках, посмотри,
В красных майках снегири.
Распушили перышки,
Греются на солнышке.
Головой вертят,
Улететь хотят.
(По 4 хлопка руками по бокам и
по 4 наклона головы на строку.)
(На первое слово каждой строки -
частое потряхивание руками, на
второе -один хлопок по бокам)
(По 2 поворота
головы на каждую
строку.)

Кыш! Кыш! Улетели!
За метелью! За метелью
Н. Нищева
Сколько птиц к кормушке нашей
Прилетело? Мы расскажем.
Две синицы, воробей,
Шесть щеглов и голубей,
Дятел в пестрых перышках.
Всем хватило зернышек.
Н. Нищева
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
(Дети разбегаются
по группе, взмахивая руками, как
крыльями.)
«КОРМУШКА»
(Ритмично сжима
ют и разжимают
кулачки.)
(На каждое название птицы загибают
по одному пальчику.)
(Опять сжимают и
разжимают кулачки.)
Движение челюстью вправо - влево.
Улыбка (удержать под счет до 10}
Язык «шалун» (открыть рот, язык поднимать
вверх, опускать вниз}
Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались
Определение первого звука в слове типа мак.
Определение количества звуков и их места в сочетаниях типа АМ, МА.
1. Игра «Один ­ много» (Например: ворона­ вороны)
2. Игра «Назови ласково» (Например: воробей­ воробышек, воробьишко)
3. Игра «Счёт птиц» (Например: Один воробей, два воробья,)
4. Игра «Подбери признак» Синица (какая?)­…… , голубь (какой?) ­….. .
Составление рассказа – описания птиц
Январь
4 неделя
«Зима(дикие животные)»
Координация речи с движением,

Жарким днем лесной тропой Звери шли на
водопой.
(Дети спокойно идут по кругу друг
за другом.)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционно
й моторики
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая
тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)






(Идут, громко топая.)
(Крадутся на носочках.)
(Приседают, медлен
но двигаются вперед)
(Идут вперевалку.)
(Скачут вприсядку.)
(Скачут на прямых ногах.)

Волчица вела за собою волчат,

(Идут на четвереньках.)
(Лицом в круг, дела­
ют движения языком -
«лакают».)
«ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»
(Дети загибают пальцы на обеих
руках: по одному пальцу на каждое
двустишие.)
Развитие
мелкой
моторики
(пальчиковая
гимнастика)
У лисы в лесу глухом
Есть нора - надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет там лапу.
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло, уютно в нем.
В. Пальчинскайте
Упражнения для челюсти
Развитие
артикуляционно
й моторики
Упражнения для губ
Упражнения для языка
(Удары ладонями
и кулачками поочередно.)
Резкое откидывание челюсти вниз.
(Рассердился язычок, Разбежался сильно он,
Крепко сжал кулачок.
Дверь открыл и вышел вон!)
Беззвучно произносить звуки а­о­э­и­у­ы. Губы -
«художники».
Посмотрел направо, посмотрел налево, Посмотрел
на небо - нет ли туч, Поглядел вниз на дорожку
- нет ли луж. Ничего не нашел, домой пришел.
«Лопатка»; «Иголочка»; «Горбик»; «Чашечка»
1. 2. 3. 4. 5.
Нахмурить брови
Поднять брови
Подмигнуть правым глазом
Развитие
мимических
мышц
Развитие
фонетико­
фонематических
процессов
Развитие
лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
В лесу бегает злой волк.
Вдруг не стало волка.
Это мишка косолапый прогнал злого
волка.
Определение количества звуков и их места в сочетаниях типа ВЫ.
Определение первого звука в слове (Вол).
1. Чей дом?
2. Игра «Один - много»: белка - белочка и т.д.
3. Игра «Назови ласково»­: нос - носик, лапы, хвост, глаз, зуб
4. .Про каких животных говорят хитрая­…, колючий ­…., злой ­ ….., неуклюжий ­ …..,
косой ­ …..
5. Что кому дать?
Составление рассказа­описания диких животных.

Февраль
1 неделя
«Зима (дикие животные)»
Координация речи с движением,
развитие творческого воображения и подражательности,
закрепление в речи существительных с суффиксами ­ОНОК, ­ЕЛОК
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой­лосихой топал лосенок,
За мамой­лисицей крался лисенок,
За мамой­ежихой катился ежонок,
За мамой­медведицей шел медвежонок,
За мамою­белкой скакали бельчата,
За мамой­зайчихой - косые зайчата,
Волчица вела за собою волчат,
Все мамы и дети напиться хотят.
(Дети спокойно идут
по кругу друг за
другом.)
(Идут, громко топая.)
(Крадутся на носочках.)
(Приседают, медлен
но двигаются вперед)
(Идут вперевалку.)
(Скачут вприсядку.)
(Скачут на прямых
ногах.)
(Идут на четвереньках.)
(Лицом в круг, дела
ют движения языком -
«лакают».)
Месяц
неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики
«ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»
У лисы в лесу глухом
Есть нора - надежный дом.
Не страшны зимой метели
Белочке в дупле на ели.
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет там лапу.
Есть у каждого свой дом,
Всем тепло, уютно в нем.
В. Пальчинскайте
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
(Дети загибают
пальцы на обеих
руках: по одному
пальцу на каждое
двустишие.)
(Удары ладонями
и кулачками поочередно.)
Легкое постукивание зубами (губы
разомкнуты).
Отставление нижней губы от зубов и десен;
втягивание нижней губы внутрь рта.
«Качели» (движения языком вверх - вниз: к
верхней, нижней губе; к верхним, нижним
зубам; к верхним, нижним альвеолам)
Развитие мимических
мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались
Определение первого звука в слове типа нос
Определение количества звуков и их места в сочетаниях типа АН, НА.

Развитие лексико­
грамматических
процессов
1. Игра «Чей дом?»
Берлога – дом медведя, логово ­ ….., нора ­ …., дупло ­ …
Игра «Один - много»: белка - белочка и т.д.
2. Игра «Назови ласково»­: нос - носик, лапы, хвост, глаз, зуб
Развитие связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
3. Про каких животных говорят хитрая­…, колючий ­…., злой ­ …..,
неуклюжий ­ ….., косой ­ …..
4. Что кому дать?
Орехи – белке, мёд ­…., грибы ­ ……
5 Подбор слов­антонимов: У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост. У
медведя толстые лапы, а у лисы...
Составление рассказа по сюжетной картинке.
Февраль
2 неделя
«Зима(домашние животные)»
Действия по тексту.
Осторожно словно
кошка,
Я легко со стула
спрыгну,
Спинку я дугою
выгну.
А теперь крадусь,
как
кошка,
Спинку я прогну
немножко.
Я из блюдца
молочко, Полакаю
язычком.
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики
Дай молочка, Буренушка,
Хоть капельку - на донышке.
Ждут меня котятки,
Малые ребятки.
Дай им сливок ложечку,
Творогу немножечко,
Масла, простоквашки,
Молочка для кашки.
Всем дает здоровье
Молоко коровье.
Упражнения для губ
«БУРЕНУШКА»
(Дети показывают,
как доят корову.)
(Делают «мордочки» из
пальчиков.)
(Загибают по одному
пальчику на обеих
руках)
(Снова «доят».)
Округлить губы при сближенных зубах.
Удержать под счет до пяти (1-5 раз).

Развитие
мимических мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Упражнения для языка
Расслабление языка.
Обнять широким
расслабленным языком верхнюю губу; верхние
зубы; поднять язык к верхним альвеолам.
Удерживать напряженную «чашечку» языка
снаружи рта, во рту (под счет). Удерживать
напряженную «чашечку» языка за верхними
зубами с подключением воздушной струи.
Возмутились; нахмурились; удивились; обрадовались
Определение первого звука в слове
Определение количества звуков и их места в сочетаниях типа АФ, ФА.
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах



корова, коза...).



Составление рассказа­описания домашних животных.
Февраль
3 неделя
«Домашние животные»
«КОЗОЧКА»
Развитие подражательности,
творческого воображения
(Идут по кругу.)
(Показывают «рожки»,
прыгают на носочках.)
(Ладошками показы
вают «ушки».)
(Показывают язык
«лопатой».)
(Рукой показывают
«хвостик».)
(Прыгают, «бодаются».)
Литовская песенка
Я козочка Ме­ке­ке,
Я гуляю на лужке.
Острые рожки,
Тоненькие ножки
На самой макушке -
Бархатные ушки.
Язык полотняный,
Хвостик конопляный...
Как прыгну - сразу забодаю.

Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Ой, ду­ду, ду­ду, ду­ду,
Потерял пастух дуду.
А я дудочку нашла,
Пастушку я отдала.
- Ну­ка, милый пастушок,
Ты спеши­ка на лужок.
Там Буренка лежит,
На теляток глядит.
А домой не идет,
Молочка не несет.
Надо кашу варить,
Сашу кашей кормить.
Развитие
артикуляционной
моторики
Упражнения для губ
Упражнения для языка
(все упражнения
выполняются перед зеркалом с
подключением тактильного
контроля)
«ДУДОЧКА»
(Пальцы обеих рук
сложены в колечки и
поднесены ко рту;
дети выполняют кру
говые движения -
«играют на дудочке».)
(Ритмичные удары в

попеременно.)
(«Идут» указательным
и средним пальцами по
столу.)
(Ритмичные удары в
ладоши и кулачками друг о друга
попеременно.)
(Указательным паль
цем правой руки
«варят кашу»
на левой ладошке.)
Округлить губы при сближенных зубах. Удержать
под счет до пяти (1-5 раз).
Рот широко открыт,
удерживание широко
распластанного языка под счет на нижней губе.
Широким языком обнять верхнюю губу, верхние
зубы, занести язык в форме «чашечки» в рот.
Удерживание языка в положении «чашечки» под
счет снаружи рта и за верхними зубами. Занесение
языка в положении «чашечки» за верхние зубы с
подключением сильного ротового выдоха.
Развитие
мимических мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Возмутились, рассердились, нахмурились, удивились, обрадовались.
Определение первого звука в слове типа кот
Определение последнего согласного в слове типа бык
Анализ прямого слога КА
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах
1. Упражнения в образовании названия детенышей животных (теленок, котенок,
жеребенок, телята, щенята, котята].
2. Упражнять в подборе существительных к глаголу (скачет конь, кролик; жует
корова, коза...).
3. Продолжать закреплять умение согласовывать числительные с существительным
(одна корова, коза, собака; две коровы, козы, собаки). Включать этот
материал в занятия по математике.
4. Образование существительных с уменьшительно­ласкательными суффиксами: овца
- овечка.. и т. д.

Февраль
4 неделя
«Зима»
«СНЕГОВИК»
Координация речи с движением, развитие общих речевых
Давай, дружок, смелей, дружок,
Кати по снегу свой снежок,
навыков
(Дети идут по кругу
друг за другом,
изображая, что
катят перед собой
снежок.)
(Останавливаются,
«рисуют» двумя
руками ком.)
(«Рисуют» снеговика
из трех кругов
разного размера.)
(Показывают руками
на лице улыбку.)
(Показывают глаза,
прикрывают голову
ладошкой, показывают нос, встают
прямо, держат воображаемую метлу.)
(Медленно приседают.)
(Пожимают плечами,
разводят руками.)
«ПИРОГ»
(Дети два раза медленно
опускают ладони на стол.)
(Прижимая ладонь к
ладони, показывают,
как лепят пирог.)
(«Бегут» пальчиками
обеих рук по столу.)
(Опять показывают,
как пекут пирог.)
Спокойное открывание, закрывание рта
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики
Он превратится в толстый ком,
И станет ком снеговиком.
Его улыбка так светла!
Два глаза, шляпа, нос, метла.
Но солнце припечет слегка
-Увы! - и нет снеговика.
Падал снег на порог.
Кот слепил себе пирог.
А пока лепил и пек,
Ручейком пирог утек.
Пирожки себе пеки
Не из снега - из муки.
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Улыбка - «Трубочка»
Упражнения для языка
Чистим « нижние зубки; «Чашечка»
Развитие
мимических мышц
Мы умеем
удивляться.
Мы умеем

огорчаться.
Мы умеем
сердиться.
Мы умеем
веселиться.
Определение первого звука в слове типа ток.
Определение последнего согласного в слове типа кот
Анализ прямого слога ТА
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах типа ток
1. Игра «Назови как можно больше признаков зимы»
2. Упражнения в подборе глаголов к существительному (ветер - дует,
воет;снег - кружится, идет, падает, укрывает, покрывает, хрустит,
скрипит, сверкает...)
3. Упражнения в согласование прилагательных с существительными (снег
белый, снег холодный; день зимний, день короткий)
4. Упражнения в употреблении предлога на
Составление короткого рассказа по серии сюжетных картин
Март
1 неделя
«Весна»
«ВЕСНА, ВЕСНА КРАСНАЯ!»

(Дети идут по кругу,
взявшись за руки.)
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Весна, весна красная!
Приди, весна, с радостью,
С радостью, с радостью,
С великой милостью:
Со льном высоким,
С корнем глубоким,
С хлебами обильными.
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Кап, кап, кап - звенит капель.
Приближается апрель.
(Идут в противоположную сторону
По кругу.)
(Останавливаются,
поднимают руки
вверх, встают на
носочки, вдох.)
(Приседают, опускают руки, выдох.)
(Взявшись за руки,
бегут по кругу.)
«КАП, КАП, КАП»
(Ритмично, на каждый
слог стучат по столу
подушечками пальцев,
начиная с большого.)

Развитие
артикуляционной
моторики
Упражнения для языка
Улыбнись. Положи язык «лопаточкой». А
теперь представь, что на верхней губе у тебя
вкусное варенье («Вкусное варенье»). А теперь
мы «Индюшата»:
Малышата­ индюшата лапками топочут,
Весело болбочут: «Бл­бл­бл
Развитие
мимических мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Удивление; радость; испуг; грусть; сердитое лицо.
Определение первого звука в слове типа пух.
Определение последнего согласного в слове типа суп
Анализ прямого слога ПА

1. Упражнения в изменение существительных в единственном числе по падежам
(Лужа, нет луж. вижу лужу, пробежал по луже и т.д. ручей, нет ручья.
вижу ручей, кораблики плывут по ручью и т.д.
2. Образование существительных с уменьшительно­ласкательными суффиксами.
Ручей -ручеек, дерево и т.д.
3. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе. Подобрать
эпитеты к словам: солнце, небо, погода, снег, деревья, ручей, туча.
1. Подобрать антонимы к словам. Тепло, дождливо, пасмурно, длинный, сухой и
т.д.
Составление короткого рассказа по серии сюжетных картин
Чей сегодня день рожденья?
Для кого пекут пирог?
Для кого расцвел
весенний, !
Первый мартовский
цветок?
Для кого, для кого?
Догадайтесь сами
И пирог и цветок
Мы подарим маме.
(Ю. Никонова)
Раз, два, три, четыре,
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку
Март
2 неделя
«Праздник 8 Марта»
Дети пожимают плечами
Руки над головой изображают «цветок».
Руки на поясе.
Руки перед собой, а «цветок» над го­I лавой
«Дарят» воображаемой маме.
(Удар кулачками
друг о друга, хлопок
в ладоши; повторить.)
(Одна ладонь
скользит по другой по кругу.)
(Загибают пальчики

И большую поварешку.
Мы посуду перемыли,
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть­чуть сломали,
Так мы маме помогали.
Развитие
артикуляционной
моторики
Н. Нищева.
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
По одному, начиная с
большого.)
(Одна ладонь скользит
по другой.)
(Загибают пальчики
по одному, начиная
с большого.)
(Удар кулачками
друг о друга, хлопок
в ладоши; повторить.)
Широко открыть рот, удержать под счет, затем
полузакрыть и закрыть
«Улыбка» (зубы не видны; зубы обнажены)
Развитие
мимических мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
(какая?)­ …… , папа (какой?)­…..
2. Игра « Скажи наоборот» Старший ­ …. , большой ­ …., старше ­….
3. Ответить на вопросы (употребление родительного падежа имён
Упражнения для языка
Дотронуться кончиком языка до нижней губы, до
подбородка.
Удивление; радость; испуг; грусть; сердитое лицо
Учить различать звуки К и Т
Определение первого звука в слове.

Выделение слогообразующего гласного в односложных словах
1. Игра «Подбери признак» Бабушка (какая?)­ …. , дедушка (какой?)­…. , мама
существительных) У кого глаза добрые? У кого руки сильные? У кого ласковые
руки?
Составление короткого рассказа по картинке
Март
3 неделя
Весна (Перелётные птицы)
«Ласточка»
Ласточки летели, все люди глядели.
Ласточки садились, все люди
дивились.
Сели, посидели, взвились, полетели,
Песенки запели. (Народная
песенка)
Бегут по кругу, машут руками, изображая
полёт
птиц.
Приседают, руки опускают за спиной, как бы
складывают крылья
Бегут по кругу, взмахивают руками.

Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
«Ласточка»
Ласточка, ласточка,
Милая касаточка,
Ты где была,
Ты с чем пришла?
За морем бывала,
Весну добывала.
Несу, несу
Весну­красну
(На каждую строку
большой палец
«здоровается»
дважды с одним
пальчиком, начиная с указательнго,-
сначала на правой, потом на
левой руке.)
Развитие
артикуляционной
моторики
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
опустить челюсть вниз
Покусать нижнюю губу; покусать верхнюю губу;
«Улыбка» (зубы обнажены)
«Лопаточка»; сильно подуть на «лопаточку».
Развитие
мимических мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Выполнение движений по тексту.
Мы умеем
удивляться.
Мы умеем
огорчаться.
Мы умеем
сердиться.
Мы умеем
веселиться.
Определение первого звука в слове
Определение последнего согласного в слове типа пух
Анализ прямого слога ХА
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах типа пух
1.Игра «Улетает, не улетает». Взрослый называет птицу, а ребенок
взмахивает руками, если птица перелетная.
2.Игра « Четвёртый лишний»
Жаворонок, воробей, грач, скворец и т.д.
3.Игра «Назови ласково». Соловей - соловушка, журавль, лебедь и т.д.
4.Игра «У кого кто». У грача - грачата, грачонок. У скворца, у журавля т.д.

Март
4 неделя
«Продукты питания»
Чайник
Я - чайник, ворчун, хлопотун,
сумасброд, Я вам напоказ
выставляю живот.
Я чай кипячу, клокочу и кричу:
Дети стоят, изогнув одну руку, как носик
чайника, другую держат на поясе; животик
надут.
Топают.

Эй люди, я с вами почайпить
хочу!
(Американская песенка)
Маша каши наварила,
Маша кашей всех
кормила.
Положила Маша кашу
Кошке - в чашку, Жучке - в
плошку,
А коту в большую ложку.
В миску ­ курицам, цыплятам,
И в корытце - поросятам.
Всю посуду заняла,
Все до крошки раздала.
(Н. Нищева)
Упражнения для губ
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики.
Призывные движения правой рукой.
Указательным пальцем правой руки дети
мешают «кашу» в левой ладошке.
Загибают по одному пальчику на левой руке.
Разжимают кулачок.
Сдувают «крошки» с ладошки.
Красить потолок пора, (улыбнуться) Пригласим
мы маляра, (открыть рот) Челюсть ниже
опускаем, (поднять язык к бугорочкам) Язык к
нёбу поднимаем, Поведём вперёд-назад -
Наш маляр работе рад! (Водить, поглаживая
кончиком языка, как кисточкой по нёбу вперёд
-назад. Следить, чтобы кончик языка не
высовывался изо рта, а губы и нижняя челюсть
не двигались). «Лошадки* (поцокайте язычком,
как копытами
Развитие
мимических мышц
прогулку. Она помнила, что
сегодня должен распуститься
цветок.
Но цветка на месте не оказалось

Радость
Подул ветерок, и цветочек
выглянул из­под лопуха.
Удивление
Улыбка

Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Огорчение
цветка.
Учить различать звуки К и Х
Определение первого звука в слове.
Определение последнего согласного в слове.
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах
1. Назови молочные продукты, мясные, кондитерские изделия
2. Игра «Назови ласково» (Конфета –конфеточка и т.д.)
3. Упражнения в согласование числительных с
существительными (Одна конфета, две конфеты ……пять
конфет и т.д.)

4. Усвоение окончаний существительных в винительном
падеже (Что кладут в салатницу, в солонку, маслёнку, сахарницу? Что
наливают в супницу, молочницу, соусницу, кофейник, чайник?)
4 Что может быть:
Сладким? (чай, варенье, мороженое.) Солёным.? Жирным? Горячим?
Холодным?
Составление короткого рассказа по картине.
Март
5 неделя
«Транспорт»
«САМОЛЕТ»
Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков
(Дети бегут на
носочках
по кругу, расставив
руки в стороны.)
(Поворот через пра
вое плечо.)
(Поворот через левое
плечо.)
(Бегут по кругу, рас
Ставив руки в стороны.)
(Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о
друга
попеременно.)
(Загибают пальчики на обеих руках.)
(Хлопают попеременно в ладоши и ударяют
кулачками друг о друга.)
Медленно открывать и закрывать рот; то же с от­
кидыванием головы назад. Рукой отпустить челюсть
вниз. Движение челюсти вправо -влево.
Поцелуй (бабочка «поцеловала» облетевший
цветок). А затем пропела задумчивую песенку
(воспитатель вывешивает карточку на доску).
Поочередное высовывание языка вперед­назад. После
поцелуя цветка у бабочки осталась пыльца, оближем
верхнюю губу («Вкусное варенье»)
Развитие
связной речи
Месяц
неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики.
Руки в стороны - в полет
­Отправляем самолет.
Правое крыло вперед,
Левое крыло вперед,
Полетел наш самолет.
Есть игрушки у меня:
Паровоз и два коня,
Серебристый самолет,
Три ракеты, вездеход,
Самосвал, подъемный кран
Настоящий великан.
Сколько вместе?
Как узнать?
Помогите сосчитать!
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнения для языка
Развитие
мимических мышц

Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Определение первого звука в слове.
Определение последнего согласного в слове.
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах
1. Игра «Подбери признак». Машина (какая?) -..., самолет (какой?) - ....
2. Игра «Подбери предмет к признаку». Старый, новый, маленькая, мощный, длинный,
грузовой, трехколесный, быстроходный, летящий.
3. Подобрать синонимы к словам. Ехать, мчаться, нестись, гнать, тащиться,
передвигаться.
4. Подобрать антонимы к словам. Взлет - посадка, взлетать, приезжать, приплыть.
Развитие
связной речи
Составление рассказа по серии сюжетных картин

Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики.
Развитие мимических
мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Апрель
1 неделя
«Профессии»
Снега прошли немалые, а все идут,
идут
Дворники усталые метут, метут,
метут
Гремят они лопатами
Под тучами лохматыми
Метёлками шуршат
На улицах, на улках, в дворах и
закоулках
Маляры извёстку носят,
Стены кистью купоросят.
Не спеша
разводят
мел
Я бы тоже так
сумел.
Упражнения для челюсти
Шаги на месте.
Имитация взмахов метлой.
Хлопка ладонями.
Взмахи руками над головой
Имитация взмахов метлой.
Имитация взмахов метлой.
Дети руками изображают «ковшики».
Поглаживающие движения правой рукой
по ладонью левой руки.
На ладони правой руки круговые движения
указательным пальцем левой руки и
наоборот.
Движения челюстью вправо, влево. Резко
опустить челюсть вниз
Упражнения для губ
«Улыбка» - «Рупор»
Упражнения для языка
«Лопаточка». «Чашечка». Поднять язык к
альвеолам, завести моторчик: трррр (то же с
мягким звуком Рь)
Выполнение действий по тексту
Как хорошо, когда ты
улыбаешься,
Как хорошо, когда ты
удивляешься,
Но как же нам невесело,
Когда ты сердишься и
огорчаешься.
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах
(типа лак)

1. Игра «Кем ты будешь?» Я буду строителем, построю дома.
Я буду....
2. Игра «Назови профессию». Кто носит багаж?
(Носильщик.) Кто сваривает трубы; вставляет стекла;
работает на подъемном кране; кладет камни; чинит часы;
точит ножи; раскраивает платья?

Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики.
3. Игра «Назови женские профессии». Ткач - ткачиха, повар,
воспитатель, учитель, художник, продавец, певец, летчик,
пианист, скрипач.
4. Игра «Кто чем работает?». Маляр - кистью, землекоп, дворник
Составление рассказа по картинке.
Большая
желтая
луна
Бледнеет и
заходит
Погасли звезды, и видна
Заря. И солнце всходит.
Я встану, а луне - в кровать
До вечера ей надо спать!
(И. Лопухина)
Ножки, спинка и
сиденье - Вот вам
стул на удивленье.
У стола четыре ножки, Сверху
крышка, как ладошка.
(В. Цвинтарный)
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
(попеременные движения)
Упражнения для языка
Апрель
2 неделя
«Мебель»
Изображают «большую луну» руками над
головой.
Руки в стороны,
Руки вверх.
«Луна» над головой.
Изображают «спящую» луну.
«Стул», «Стол»
Левая ладонь вертикально вверх. К ее
нижней части приставляется кулачок.
Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок
опускается ладошка.
Движение челюсти вправо -влево.
Подражаю я слону.
Губы
хоботком тяну.
Чтоб
понравиться
лягушкам, Тянем губы
прямо к ушкам!
Чистим « нижние зубки; «Чашечка
Развитие мимических
мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Нахмурить брови; наморщить лоб; улыбнуться
Звуковой анализ прямых (ла, ло, лу, лы) и обратных слогов (аль, оль, иль, уль).
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах (типа лак)
Анализ и синтез односложных слов(типа лак).
1. Правильное употребление предлогов; составление предложений по
демонстрируемым действиям. Мяч под столом. Мяч между столами. Мяч
на столе. Книга в столе.
2. Игра «1, 3, 5». Стол, диван, шкаф, кровать, сервант, трюмо и т.д.
3. Образование прилагательных от существительных: кровать из дерева -

Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
деревянная и т.д.
4. Игра «Назови ласково». Стол - столик, кровать - кроватка и т.д.
5. Согласование прилагательных с существительными. Про что можно сказать
- деревянная, деревянное, деревянные, кукольная, кукольное, кукольный,
кукольные.
Составление предложений по вопросам.
Апрель
3 неделя
«Сад огород»
«ОВОЩИ»
Координация слова с движением, работа над темпом и ритмом речи
Как­то вечером на грядке
Репа, свекла, редька, лук
Поиграть решили в прятки,
Но сначала встали в круг.
(Дети идут по
кругу, взявшись за руки,
в центре круга - водящий
с завязанными глазами.)
Рассчитались четко тут же:
Раз, два, три, четыре, пять.
Прячься лучше, прячься глубже,
Ну а ты иди искать.
(Останавливаются,
крутят водящего.)
(Разбегаются,
приседают, водящий ищет.)
«КОМПОТ»
Будем мы варить компот,
Фруктов нужно много. Вот:
Будем яблоки крошить,
Грушу будем мы рубить.
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот.
Угостим честной народ.
Н. Нищева
(Левую ладошку
держат «ковшиком»,
указательным пальцем
правой руки «мешают».)
(Загибают пальчики по
одному,

большого.)
начиная

с
(Опять «варят» и
«мешают».)
Развитие
артикуляционной
моторики
Упражнения для языка
Однажды наш щенок весь измазался
вареньем. Вот как он облизывается.
Упражнение «Вкусное варенье».
За это хозяйка прогнала его, и он
убежал в лес. По дороге он чуть не
наступил на грибок
Упражнение «Грибок».
Но тут он услышал странный звук,
похожий на гармошку, и побежал на
этот звук
Вот после дождика Улыбнулись, обрадовались
Упражнение «Гармошка».
Развитие мимических

мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Развитие
связной речи
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
выглянуло солнышко.
Но вдруг набежала тучка Нахмурились, огорчились
Но ветер унес тучки и вы снова Улыбнулись
Различение звуков С и Сь
Звуковой анализ прямых и обратных слогов.
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах

1. Игра «Подбери признак» (яблоко (какое?)­….,огурец (какой?)
2. Образование относительных прилагательных (сок из яблок –яблочный,
варенье из яблок­ яблочное, начинка для пирога из яблок – яблочная и т.д.)
3. Игра «Что куда посадим?» (сад, огород, лес).
Составление рассказа по теме (с придумыванием начала и конца рассказа)
Апрель
4 неделя
«1 Мая»
«ГРЯДКА»
Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков
Я давно весну ждала.
У меня свои дела.
Мне участок в огороде
Нынче мама отвела.
Я возьму свою лопатку,
Я пойду, вскопаю грядку.
Мягкой грядка быть должна,
Это любят семена.
Посажу на ней морковку
И редиску. А с боков
Будут кустики бобов.
В. Глущенко
Дружат в нашей группе девочки и
мальчики.
Мы с тобой подружим маленькие
пальчики.
Один, два, три, четыре,
пять. Пять, четыре, три,
два, один.
Упражнения для челюсти
(Дети идут по кругу,
взявшись за руки.)
(Идут в
противополо
жную
сторону.)
(Остановились, изображают,
как копают)
(Показывают, как рыхлят
грядку граблями.)
(Идут по кругу, изображая, что
разбрасывают
семена.)
Обхватить правой ладонью левую и
покачивать.
Наоборот
Соединять пальчики обеих рук,
начиная с большого и наоборот.
Открыть широко рот и удержать под счет
до 10

Развитие
артикуляционной
моторики.
Упражнения для губ
Упражнения для языка
«Улыбка» - «Рупор» («Бублик»}.
Мы прижмем язык зубами
(тя­тя­тя).
Мы прижмём его губами (пя­пя­пя).
«Чашечка»
Удивление
Развитие мимичес
ких мышц
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
Прилетела птичка ягод поклевать.
Как их много!
Надолго хватит!
Но вдруг прилетела целая стайка
других птичек и склевала все ягоды...
Но ведь это мои друзья!
Различение звуков З и Зь
Звуковой анализ прямых и обратных слогов.
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах
Анализ и синтез односложных слов (типа сок, нос)
Радость
Огорчение
Улыбка
1. Упражнения в образовании
существительных с уменьшительно­
ласкательными суффиксами (огурчик, яблочко);
2. Игра «Скажи наоборот» (мягкий ­ твердый; вредный ­ полезный, сладкий ­
кислый, полный ­ пустой, высокий ­ низкий, зрелый ­ незрелый и т. д.);
3. Продолжать закреплять в речи детей умение пользоваться:
­ глаголами, обозначающими действия по уходу
за растениями сада и огорода и переработке урожая
(убирают ­ убрали, заготовили ­ заготавливали,
варит ­ сварит ­сварила);
­приставочными глаголами (зреть ­ созреть, спеть ­поспевать
­ доспевать ­ переспевать, наливать ­ поливать –
выливать –
подливать, дарить­­ подарить, цвести ­ отцвести);
4. Упражнения в образовании относительные прилагательные (томатный,
овощной, ягодный, лесной, земляничный),
Развитие
связной речи
Пересказ
Весенний сев.
Подошла весна. Снег с полей сошёл. Земля начала подсыхать. С утра трактористы
начали пахать землю. Поле ожило. Трактористы будут работать до позднего
вечера.
Месяц
Неделя
Лексическая тема
Май
1 неделя
«Весна»

Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков
«СОЛНЫШКО»
Солнышко, Колоколнышко,
Ты пораньше взойди,
Нас пораньше разбуди.
Нам в поле бежать,
Нам весну встречать.

Шагают
(Дети стоят в маленьком
кругу;
назад,
максимально расширяя круг,
держась за руки.)
(Поднимают руки
вверх, тянутся на
носочках -вдох, фраза на
вдохе.)
(Опускают руки -
выдох, фраза на выдохе.)
(Бегут по кругу,
взявшись за руки.)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики.
Иди, весна, иди, красна,
Принеси ржаной колосок,
Овсяный снопок,
Яблоки душистые,
Груши золотистые,
Большой урожай в наш край.
«ВЕСНА»
(Дети пальчиками
«идут» по столу
(Загибают по одному
пальчику на обеих руках,
начиная с мизинца).
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнение «Вкусное варенье».
Упражнение «Грибок».
Упражнения для языка
Упражнение «Гармошка».
Развитие мимических
мышц
До чего красив венок!
Ромашки, незабудки
На цепи сидит щенок
Радость
Веселье
Грусть
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
У собачьей будки
Различение звуков С и Ш
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах
Анализ и синтез односложных слов
Огорчение
1. Образование существительных единственного числа родительного падежа.
Лужа -- нет лужи; ручей, дерево, снег, туча, проталина и т.д.
2. Образование существительных с уменьшительно­ласкательными
суффиксами. Ручей -ручеек, дерево и т.д.
3. Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.
Подобрать эпитеты к словам: солнце, небо, погода, снег, деревья, ручей,
туча.
4. Подобрать антонимы к словам. Тепло, дождливо, пасмурно, длинный,
Развитие
связной речи
сухой и т.д.
Составление рассказа­ описания

Месяц
Неделя
Лексическая тема
Развитие
общей
моторики
(подвижные
игры)
Развитие
мелкой моторики
(пальчиковая
гимнастика)
Развитие
артикуляционной
моторики.
Май
2 неделя
«Лето»
Дети стоят в кругу.
Идут к центру круга.
Расходятся,
Бегут друг за другом
«Едут».
Ходят.
Останавливаются и лицо
«подставляют» солнцу
Возле речки детский сад,
На лугу ромашки...
Сорок маленьких ребят
Бегают в пятнашки.
Мы приехали сюда,
Ходим за цветами.
Солнце, воздух и вода
На прогулке с нам
На ромашке - две букашки,
В колокольчике - кузнечик,
На гвоздике паучок. и
А на маке никого.
Сколько было их всего подсчитывают
Загибают пальчики
Упражнения для челюсти
Упражнения для губ
Упражнение «Вкусное варенье».
Упражнение «Грибок».
Упражнения для языка
Упражнение «Гармошка».
Развитие мимических
мышц
Однажды бабочка отправилась на
прогулку. Она помнила, что сегодня
должен распуститься цветок.
Но цветка на месте не оказалось.
Радость
Удивление
Подул ветерок, и цветочек выглянул
из­под лопуха
Улыбка
Сильный ветер сорвал лепестки с
цветка
Огорчение
Развитие фонетико­
фонематических
процессов
Различение звуков Ш и Ж, З и Ж.
Звуковой анализ прямых слогов.
Выделение слогообразующего гласного в односложных словах
Анализ и синтез односложных слов
Развитие лексико­
грамматических
процессов
1. Игра «Назови признак». Лето (какое?) - теплое, яркое, разноцветное,
радостное... Солнце, трава, вода, дождь, дети.
2. Образование существительных с уменьшительно­ласкательными суффиксами
Солнце­ солнышко, берёза – берёзонька и т.д.
3. Игра «Подбери действие». Солнце (что делает?), небо, облака, трава,
листья, цветы, фрукты, овощи, птицы, дети.
Развитие
связной речи
Пересказ отрывка о лете из рассказа К.Д Ушинского «Четыре желания» (см. стр.
622 «Хрестоматия по литературе» Чудакова Н.В. 1999г.)

Инна Крапивенских
Еженедельные задания логопеда воспитателю по коррекционной работе в старшей группе «Мебель»

1. Рассмотреть картинки с изображением домашней мебели , предназначенной для спальни, столовой, кухни. Называть мебель и ее отдельные части (крышка, ложка, ручка, подлокотник и т. д,внешние признаки (цвет, форма,материал, из которого она изготовлена. Рассмотреть различную мебель : разные виды столов, шкафов, большие и маленькие стулья, табуретки.

2. Загадки о мебели .

3. Составление предложений с предлогами : у,в,на,над,под, из-под, за.

4. Составление описательного рассказа о мебели .

5. Выполнение действий с предметами по указанию взрослого .

6. Пальчиковая гимнастика "Много мебели в квартире ".

Раз, два, три, четыре,

Много мебели квартире . Ритмично сжимаем и разжимаем кулачки .

В шкаф повесим мы рубашку,

А в буфет поставим чашку.

Чтобы ножки отдохнули,

Посидим чуть-чуть на стуле. Загибаем пальчики, начиная с больших, на каждое название мебели .

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом.

Чай с вареньем дружно пили

Много мебели в квартире . Ритмично попеременно хлопаем в ладоши и стучим кулачками.

7. Дидактические игры :

- "Подбери признак"

-"Четвертый лишний"

-"Узнай предмет по части"

-"Живые-неживые"

-"Чего не стало"

-"Что с чем местами поменялось"

-"Установи сходство и различие"(стул-кресло, кровать-диван, шкаф-полка, парта-стол, и т. д)

-"Один-много"

-"Счет от одного до пяти"(предметы мебели )

8. Упражнение на координацию речи с движениями на выбор воспитателя .

9. Рисование :"Кроватка для куклы".

10. Лепка :"Диван".

11. Аппликация :" Шкаф"